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小学低年级“自主识字,同步读写”实验研究 教师操作指南(二)转


   作者:翁美慧 发表时间-21 :52:51  阅读( 322 )| 评论( 0 )

四、课题组成员准备的资料


 


1.每位实验教师要撰写一篇以上的论文或案例(每位实验教师的选题不重复)。


 


2.实验教师录象课,或者课堂实录。  


 


3.学生联想写话集(优秀的学生每人一本,其他同学可以是2—4人合作完成一本)


 


 


 


小学低年级“自主识字,同步读写”实验研究


 


家长指南


 


尊敬的家长朋友:


 


大家好!孩子上学了,是我们每个家庭的大事。每位家长都对孩子的学习充满了期待。可是,当您看到中国孩子是世界上最累的孩子的时候,当您看到自己的孩子学业负担很重但效果又不理想的时候,您是既于心不忍,又于心不安。问题的关键还是在教育。长期以来,“少慢差费累”是困扰中国语文老师和学生的共同心结。因为语文基础学科的低效率,又直接影响到其他学科的学习。问题的根本原因正如崔峦先生所说:“识字慢拖了阅读的后腿,使得我国的母语教育输在了起跑线上。”研究表明:“3到6岁是儿童书面语言发展的关键期。”如果错过了这个关键期,语文能力及思维的发展将要花费几倍、几十倍的努力,甚至永远无法弥补。在这里给大家讲两个小故事:


 


一个是印度狼孩的故事。小女孩卡玛拉从小跟狼群生活在一起。到了7岁,当她被发现时,不会说话,只像狼一样嚎叫;不会走路,像狼一样用四肢走路。尽管小卡玛拉回到了人类温暖的怀抱,但直到17岁,她才只学会了几十个单词,只能说三、四句简单的话。然而一个四五岁的幼儿一般已经掌握1600—2200个词汇啦。


 


还有一个是关于美国小男孩叫汤米的故事。因脑部障zhàng碍ài,汤米3岁以前不会说话也不会走路。到3岁半的时候,他的母亲开始教他读书。等到了6岁,他居然能够阅读六年级的书籍了。


 


这两个小故事告诉我们:幼儿从出生到7岁是语言和智力发展的关键时期。在这个关键期内,如果尽早读书,就会在语言和智力上得到飞跃发展,否则就会丧失语言和智力发展的黄金期,甚至永远无法弥mí补。


 


 


 


实现早期阅读的关键是识字,然而我国常规语文教学一年级一个学期最大识字量是400个,平均每天识2.6个字,这远不能满足儿童早期阅读的需要。为了突破识字教学的瓶颈,使我们的孩子尽早跨进神奇的阅读殿堂。北京师范大学南山附属学校小学部从2004年开始进行了《小学低年级“自主识字,同步读写”实验研究》。通过8年的实验,6岁孩子在60到150天内,仅从常规教学中匀出1/9的时间自主识字2000—2500个,使中国儿童《6岁博览群书,7岁轻松写话》(深圳特区报)成为现实。实验证明,汉字不是难学的文字,而是世界上最容易学习的文字。


 


自主识字的趣味性和评价手段的激励性,能强烈激发学生的积极性,虽然不需要教,但需要老师、家长的检查和鼓励。我们家长需要做些什么呢?


 


1.帮助孩子折叠裁剪游戏卡:《汉语拼音速成游戏卡》和《汉语拼音自主识字游戏卡》封面背后有图解说明,请按图解操作。


 


2.帮助孩子整理游戏卡。将当前学习的1—4张游戏卡折叠后放入微缩袋。切忌将整套卡片带到学校。如果那样,一两次,卡片就乱了或丢失了。当学完拼音后,将拼音游戏卡收起来放到一个大信封或塑料袋内。学完的识字卡,就放到左侧封套内(2010年版,2011版已经分别包装了)。待都学完了,再将识字卡放回原处,以备二年级联想写话时再用。


 


3.自主识字是不用老师家长教的,但需要检查和鼓励。孩子每天用5—8分钟自主识字,家长要用3—5分钟检查孩子是否升级?如果升级了,就在星级检测表上签字,好好表扬一番(最好给孩子复印一下,在复印纸上签字,因为教材纸太厚,不方便折叠和携带)。当孩子从老师那里拿回升级卡时,家长要郑重地给孩子贴奖励图标,再满足一个小小的心愿。


 


4.同步阅读,是在孩子识字达到5、6星级时开始的。虽然有些字注音了,但开始时,孩子还是会遇到生字,这时请家长耐心指导,待识字过了7、8星级后,孩子就进入独立阅读了。等孩子学会查字典后,就完全能够自主阅读了。


 


5.第一学期结束时,大多数孩子已进达到九、十星级,这时孩子就开始喜欢读书了,家长就在老师的指导下,帮助孩子买书。


 


老师会给家长提供买书的目录,同时还可以帮助孩子再选其他好书:可以到“红泥巴网”、“当当网”和书城为孩子选好书。
 


最好与孩子一起读书,或经常过问和鼓励:比如:你喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?请你选一段精彩的给我读读好吗?


 


 


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