湘望天龙子_做一个快乐的IT教师!
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11月
30 2013
 

孩子,请鼓掌!


   作者:唐峰飚 发表时间-13 :37:44  阅读( 185 )| 评论( 0 )

  上周三年级的信息技术课内容是复习强化课,针对教材第九课所学习的三个画图软件工具“刷子”、“喷枪”、“文字”,进一步熟悉用法及熟练操作,我选用了课本第六十四页的图9-1“林中夜话”这幅图作为这节课的图形范例,要求学生在课堂中完成这幅图形作品。
  当然在学生自己制作之前,教师还是针对课本上的范例作品向学生提供了一些帮助:一是先画树和树叶,注意边缘与中间部分的线条区别,也就是需要在制作时选择不同的喷头类型;二是图形中的月亮、星星的画法,老师给学生进行了演示操作,教他们如何画好这部分图形;三是猫头鹰的位置与画法,可以利用二个画图软件窗口,在另一个窗口中创作后再粘贴到完成作品中,这样就可以保证作品的完整性,不会对已经完成的作品产生破坏。其实这些帮助就是画图中关于局部与整体、大与小、移动与复制的理解与应用,希望通过这些帮助,可以让学生更好的完成自己的作品。
  讲解完,学生就开始安静的描画起自己的作品,教师也没有闲着,在课堂上巡视,观察学生的作品创作,随时指点学生制作过程中出现的一些问题,教他们如何更好的创作出图形中的元素:月亮、星星、猫头鹰、小鸟、文字框等等。应该说,大部分学生都在认真而细致的进行着自己的作品制作,而且他们所描画的作品也非常不错,只是因为年龄太小,在细节方面还确实需要教师的指导与协助,当然,通过教师的帮助,他们还是基本上能够将这幅作品比较好的呈现。
  一节课的时间,还是有大部分同学可以完成七到八成,全部完成的只有三五个左右,当然也有完成不了的,这些都是正常现象,与他们的年龄层次、接受程度相吻合。
  课堂最后向同学们展示了他们的作品,尤其是叮嘱那些作品完成得较好的同学,一定要保存自己的作品,不要关电脑,等下课后我来将他们的作品保存到老师博客中去,以此来肯定他们的优秀,同时也可以在接下来的课堂中向其他同学展示这些优秀作品。
  意料之外的情况出现了,还没有叫“下课”,就听到下面有学生带着哭腔的叫声:“老师,他将我的电脑关了,我画的画没有啦。”过去一看,原来是旁边的同桌竟然直接将他的电脑关机,要知道,咱们的电脑都是带有还原卡功能的,这一关机,也就意味着这个同学这一节课的所有努力全部付诸东流!虽然很生气,可也无可奈何,只是狠狠的批评了关机的学生,再安慰被关机的学生,接着就下课了。
  原以为这只是一个学生的恶作剧,却让我始料不到的是,就算我在课前强调不能随意动别人电脑,而三年级四个班的课堂中,竟然还是出现了下课关别人机这种情况,而且被关机的全部是作品完成得较好,得到了老师表扬,可以将作品保存到老师博客中的学生。而关机的同学,固然有平常调皮捣蛋的,里面也有平时上课比较认真,最让我惊异的是竟然还有个班干部。
  只能安慰作品被毁的学生,让他们回家之后再重新画一幅更好的作品出来,同时批评那些随意关别人电脑的学生,让他们向被关机的同学赔礼道歉,让他们心里好受一些。当然,一节课的努力被别人一下破坏,任谁都不会立即心情愉快的!
  当周五三年级的信息技术课一结束,在办公室回想这一怪异情况,让我很惊讶,难道这些关同学电脑的学生真的只是纯恶作剧吗?这一关机过程中是否有更深层次的心理因素存在呢?
  第一:被关机的都是作品完成得较好的学生;第二:关机的学生不只是坐在被关机学生的旁边,还有离得较远的同学趁下课前那一时刻的混乱而跑过去关别人电脑。第三:关机的学生中还包括了班干部!第四:所有学生都知道如果关电脑,电脑就保存不了任何东西了的。
  其中可能包含着恶作剧的因素,但不可否认,也有因为嫉妒心理的影响而导致学生产生这样的行动。综合几个班的这几个案例,我有理由相信部分学生中是有比较强烈的嫉妒心理存在。他们希望自己得到老师的赞扬,希望自己时时在班级保持着先进性,于是对其他比自己强的同学就会不自觉的产生一种破坏性心理,通过破坏其他同学比自己强的那些方面,长久的保持自己的进步。当然也还有可能是一种损人不利已的行为,因为我不行,所以对那些行的同学就通过自己的破坏让他也不行。这样大家都不行,于是心理就平衡了!
  多元的社会、丰富的媒介让学生小小年龄就产生了比较复杂的价值观,甚至有些价值观已经超载他们年龄范畴,与他们的年龄明显不相称。他们心理的复杂度与面相上的幼稚是不相符的。
  作为教师,不但要深刻关注学生内心深处中关于同学、优秀、同学互助等在学校教育中产生的那部分价值观念的影响,也要多关注那些强弱、贫富、生命等社会层面中的价值观。社会与学校并没有脱节,学生并不只是作为学校的人而存在,同时他们也是作为社会中的人而生存。
  学生们不仅要学会创造美,也要学会感受美、欣赏美!不仅要学会接受掌声,更要学会为别人鼓掌!

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