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11月
22 2013
 

看,掌声响起来!


   作者:唐峰飚 发表时间-0 :38:16  阅读( 188 )| 评论( 2 )

  


 


 


看,掌声响起来


  很多的小学生都热爱电脑,很喜欢上信息技术课!
  三年级的学生当然不是在学校的信息技术课上才初次接触电脑,这个时代如果家里没有一台电脑,那简直是不可思议的现象!只不过他们没有系统的对电脑知识进行学习,而从三年级开始,就要在学校对电脑知识进行针对性的系统学习了。
  三年级第一个学期的学习首先还是要让学生整体认识电脑的硬件部分,而接下来的大部分时间里将学习如何用“画图”软件在电脑中画图。如果我们认为认识“画图”软件中的工具是一个简单的学习过程,那只是针对成年人或者是对“画图”软件熟悉的人而言,对于三年级的小朋友们来说,好似乎熟悉里面每个工具的用法,而事实上并不会熟练操作这些工具。
  每一节课,我会详细的让大家观察这节课所要学习的工具的特点,“直线”有颜色和粗细的选择,“矩形”工具要注意三种模式的区别,等等......这些工具的细节用法只靠老师演示是不能让学生完全明白且可以熟练操作的。办法只有一个,老师使用这些工具在课堂上画出一些美丽的图案才能够吸引小朋友的注意力及学习兴趣,然后让他们尝试着用这个工具去同样创作出美丽的图案才可以促使他们较为熟练地掌握!
  每节课堂上的范例图形自然是教师要认真设计的,只有简单、易创作、漂亮,且可以凭借当堂课所学习的工具描画出来的图形才是学生们最容易接受的!教师给学生演示图形千万不能占用学生太多的时间,利用三五分钟将需要学生在课堂上用电脑画出来的图形演示给学生看,看到教师完成的漂亮作品,小朋友们的掌声情不自禁的响起来,教师则马上将时间交给学生,让他们在激动的心情中去动手实践。千万不要认为他们全部明白了,老师的指导与学生之间的互助还任重道远呢!当然作品出来后,给他们展示自己所创作的优秀作品也可以使他们兴奋得蹦跳,“哇”、“啊”的惊呼声此起彼落!
  五年级的学生们已经学习了二年电脑了,这个学期将学习诺宝机器人编程,程序的编写就是一个逻辑分析的过程,也就是”如果-那么-否则“的演变过程,通过一系列的逻辑案例让他们会心微笑,理解原来事情的发展过程竟然是这样的!
  学习光敏传感器那一课,还没有上课,有个学生就嚷嚷说:“老师,我在家看了这一课,觉得这一课一点意思都没有,无聊得很!”没有直接否定他,而是笑着对全班说:“不错,能够在家里去研究机器人编程,我要大大的表扬你!至于有没有意思,等我们学完之后你再来下结论,好吗?”
  课堂中并没有立即直接去面对光敏传感器,而是和大家先讨论马路上路灯的亮与灭的因果关系,因为晚上,光线弱,路灯亮了。因为白天,光线强,路灯熄了!这个逻辑非常简单,而实现这个功能的不是课堂中要学习的光敏传感器,而是它的“弟弟”-光感传感器,这个传感器能够感应光线的强弱,一旦光线弱了,马上就告诉处理器打开路灯,而等到光线强了,则立即让处理器关掉路灯。逻辑清晰之后,程序的编写就很简单,让学生自己动手编写,只是提醒学生注意使用的传感器是“光感”,而不是“光敏”。学生们在软件仿真中非常完美的实现了灯的亮与灭!
  了解了“弟弟”-光感传感器之后,马上回到课堂中要学习的“哥哥”-光敏传感器身上,它实现的功能强大一些,它有二个感应光线的探头,可以判断左右二侧的光线哪边强哪边弱,比单纯感应光线强弱厉害一些了!那么我们的程序将实现让机器人去寻找光源,然后追踪它。这时候的探究会艰难一些,我先将程序写好,再仿真给学生观察,让学生观看机器人是如何通过光敏传感器来追踪光源的,学生看到教师用鼠标控制光源四处移动吸引机器人追踪的过程,“哇”的惊叹声,而掌声也不由自主的响起来!
  马上让学生动手去编写程序并仿真,同样不要认为他们能够顺利的编出程序并仿真成功,教师指导与同学互助也还任重道远啊!
  当学生成功仿真时,走到“无意思”的那位同学后面,他操作得可真带劲啊!而同学们沉浸在控制机器人的快乐中,乐呵得很!
  六年级的学生真的和前面年级的不同,他们有了更多主观思想。简单的内容,他们认为太小儿科,不屑一顾。复杂的内容,他们真的不愿意去接受,宁愿关电脑趴着,也懒得去思考和面对。这个学期的六年级主要是学习动画制作,使用FLASH软件来制作一些动画实例。
  怎么办?如何教?化难为易吧!将教学实例分解,既可以让他们吃饱,又不至于将他们吓跑!
  “国画展开”的动画太有代表性了,2008年北京奥运会开幕式场景依稀还在,那一幅展开的水墨山水画着实将中国传统文化精髓演绎得淋漓尽致,学生们回味着那激动人心的时刻,热情马上点燃!
  告诉学生,我这里将以同样方式展开一幅国画,大家欣赏下如何。然后将动画实例展示给学生观看,演示后看着学生说:“请问你知道如何来实现这种动画效果吗?”学生们立即要求老师教他们制作这个动画。
  学生有要求,老师立即办,一二三的步骤边讲解边演示,当完成后的作品播放之时,学生们的掌声热烈响起!他们一定还在为北京奥运会的成功主办而骄傲且自豪吧!
  他们自然更希望看到自己亲手做出的“国画展开”动画,老师也不要相信骄傲与自豪可以帮他们顺利的完成作品,指导与互助同样必不可少!不过完成了作品的同学们却可以从他们脸上看到满足的笑容!
  从三年级的小朋友到六年级的小哥哥、小姐姐们,为什么会在课堂上鼓掌?为什么会兴奋的向其他同学展示着自己完成的作品?
  是因为他们感受到了美!得到了学习的快乐与满足吧!
  每一节课堂,每一个教学过程,教师可以通过演示激发学生的兴趣、演变出多彩的美丽,学生可以感受到作品的美丽,通过兴趣激发学习的积极性,促进他们思考、探究,从自我的动手实践中、与同学的研讨中得到乐趣,从自己的作品中获得满足,进而沉浸到学习的享受中,学习的过程,随之形成为真正的“我要学”!
  掌声响起来,不需要我们说太多,也不需要去做太多,学生们是能够找得到课堂上与学习中的美的!
  掌声响起来,与其说是他们发现了教师作品的美,不如说是他们更需要美来让自己充实、有学习的快乐与崇拜!


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     丁光辉(dghui_001t)  2013-11-22 07:52:21   219.223.15.1

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