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博主说明:教师
姓名:余克俭
学校:罗湖区教育科学研究院
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空间排名:教师类 第64

 
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12月
30 2012
 

《趵突泉的欣赏》教学设——刘莉 吴素琼


   作者:梁斌 发表时间-14 :16:11  阅读( 274 )| 评论( 1 )

                       《趵突泉的欣赏》教学设计刘莉


                           深圳市银湖学校  刘莉


一.教学目标:


1.准确有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。


2.通过朗读,揣摩词语和句子,感悟趵突泉大泉的精神美和小泉的情趣美。


3.引导学生体会并激发爱国爱家乡的情感。


 


教学重点:


    通过有感情的反复朗读课文,揣摩词语和句子,感悟趵突泉大泉的精神美和小泉的情趣美。


 


教学难点:品味作者幽默中饱含针砭的文风。


二.教学时间:一课时


 


教学工具:课件


教学过程



三.激趣导入


    观赏泉的视频,回忆小学课文《趵突泉》(板书)


    趵突泉简介(幻灯片)


    作者简介(幻灯片)


 


四.初读课文,整体感知


    自学生字词,同学间互相提问释疑。


    划分段落概括段意。(幻灯片)


 


五、研读课文


    齐读第一部分,思考:这段在文中起什么作用?


    明确:总领全文。


研读并思考:


    趵突泉的总特点是什么?(根据文本回答)


    明确:一溪活水、清浅、鲜洁


    体会“设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。”的含义。


    明确:济南的美,一半功劳是趵突泉,本句突出趵突泉在景色方面的对济南的重要性。


    作者欣赏了趵突泉的哪些美景?


    明确:大泉和小泉


    赏读描写泉的句大子,请用“我喜欢           一句,因为         。”的句型,谈谈你欣赏到的内容。


    明确:纯洁、活泼、鲜明——精神美


    赏读描写小泉的段落,从哪些句子体现了小泉“更有味” ?


    ①分小组读“有的……”句子,从动词上体会情趣美。


    ②请你也用‘有的…‘来仿写一句你心中的小泉形象。


(三)研读第2、3、6、8自然段,体会作者的思想感情。


    明确:作者通过听觉、嗅觉、视觉,感受了趵突泉周边的状况,表达了作者对当时灰色现状的强烈不满,对中华民族这个古老民族精神和文化心态的深刻思考,幽默中饱含针砭和调侃。


 


六.主题探究


    本文通过讲述欣赏趵突泉的经历,赞美了趵突泉的精神美与情趣美,表达了作者对自然的热爱之情,同时作者也发出了对不重视自然文化遗产保护的民众的谴责。


 


七.拓展延伸


    通过本文的学习,你如何看待文化遗产的保护和城市的开发建设。


 


八.总结
    我国的名胜古迹孕育了我们中华民族的古老文明,哺育了世世代代勤劳勇敢的炎黄子孙,每当提起它们,心底就会澎湃着爱国的激情,老舍的《趵突泉的欣赏》就是这样一首歌颂伟大祖国的赞歌。


 


布置作业


    摘录文中的好词好句。


    运用本课学到的写作手法,描写游览过的一处自然景观。


 


板书设计:


                       趵突泉的欣赏


                             老舍


喜爱  自然环境  清浅、鲜洁   大泉  力量  精神美


                            小泉  秀气  情趣美


谴责  社会环境  污浊


 


                      《趵突泉的欣赏》测试题


 1.对本文的理解不正确的一项是(    )(3分)
A. 趵突泉素有“天下第一泉”的美誉,“趵”是跳跃的意思,“趵突”形容泉水腾跃喷涌而出,所以以“趵突”二字作为泉名。
B. 写大泉,作者用浓笔重彩,渲染铺陈,状其恢宏之景象,抒发了真切的感慨。
C.写小泉,文中用了一组比喻句,描摹出小泉的各种姿态。
D. 从审美对象而言,对大泉作者欣赏到的是“力量“,对小泉欣赏到的是“秀气”。


 


2.第③段中连用三个“永远”,两个“永不”,体会表达效果。(3分)答:____________________________________________________________


                                                                


                                                               


3.请你也用“有的……”仿写一句你心中的小泉形象。(4分)


 


                        《趵突泉的欣赏》简案


                            翠园中学东晓校区  吴素琼


【教学目标】


(一)知识与技能


    培养学生快速阅读,筛选重要信息的能力;


(二)过程与方法


    创设情境法、品读情感法;


(三)情感态度与价值观


    体会老舍对济南的喜爱之情,培养学生热爱大自然的情感。


【教学重点】


    品读老舍表达情感的重要语句。


【教学难点】


    揣摩老舍的情感态度。


【教学流程】


一、接受任务(创设情境,激发兴趣)


    播放我班学生视频:大家好,我是翠园东晓初二六班的杨睿,有个难题需要你们的帮忙。假如你是济南市规划局的局长,突然有一天收到一封来信,信的内容如下:“我是老舍,济南是我的第二故乡,趵突泉更是济南的一绝,但我最近回国后却发现这里有了一些新的变化。不知道您能不能听听我的意见,重新规划趵突泉?这里附有我实地考察的内容和照片。”关于济南趵突泉的资料我已经请我们的吴老师带过去了,不知道你们收到了没有?


 


二、实地考察(初读课文,整体感知)


    1.快速阅读全文,整体感知内容。


    请同学们快速阅读全文,跟随老舍的脚步去实地考察一番,看看当地都有哪些景观?


    2.通过照片理清文章内容。


    同学们能不能利用老师手中的照片还原当时趵突泉的景色和周围的环境?


 


三、规划过程(重点品读,揣摩情感)


    1.品读和揣摩老舍表达情感态度的句子。


    那到底怎么规划呢?我们先来参考老舍先生的意见。请同学们再读课文,找出表示作者情感态度的句子,并自由朗读。


    以小组为单位讨论交流:你从________(哪句话)读出老舍______(情感或态度)。


 


2.通过理解老舍情感态度重新规划趵突泉。


    我们总结老舍的情感态度可以发现:他喜爱、欣赏、赞美趵突泉美丽的自然景色,可他厌恶、谴责周边杂乱的市场或货摊,到这里同学们应该知道怎么规划了吧?(把美的照片留着,把丑的照片去掉)


 


3.体会老舍对济南的热爱之情。


    文章老舍既写了欣赏的内容又写了不欣赏的内容,那为什么题目只叫做《趵突泉的欣赏》呢?


 


四.规划感想(布置作业,加强交流)


    再次播放我班学生视频:“到这里,相信大家已经帮我解决了这个难题,非常感谢各位!通过这节课,我们班的同学非常希望借此机会能和你们班有所交流。请问:你们读了老舍这篇文章有什么收获?我们班的意见将会发布到微博上进行讨论,期待你们的参与。”


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