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>>“两重一轻”法的教学


   作者:彭海威 发表时间-8 :18:59  阅读( 286 )| 评论( 0 )

大家知道,我们所生活的环境被空气包容,学生在绘画练习中根据教师的要求能表现出画面的空间感,但是几乎所有的学生表现出的画面并不具备空气感。尽管他们的形体表现也很到位,但画面沉闷、调子死板、色彩灰暗。因此,解决好这个问题,意义非同一般:一来可增强学生绘画兴趣,二是学生能尽快掌握表现好画面的微妙手法,精彩画面;三是能让学生理解色调的透明原理(空气和光的作用),表现空气,使画面产生透明感;四是学生突破了这个关口,会使绘画实现质的跨越。

如何解决画面的透气感呢?

我在教学过程中,总结出一个简单有效的办法,使用这个方法,通过一段时间的教学后,可以明显感觉到学生表现力的显著增强,画面上空气畅通起来,真正显现出流光溢彩的效果。我称之为“两重一轻”法。

何谓“两重一轻”法?简而言之就是“深色 ----灰色----深色”色调区域模式,即画面深色起源处色调处理偏重(一重),深色边际处较重(二重),两者之间形成一个中间色调区域,这个区域处理成灰色(一轻)。色调区域体现在一个画面中人或物体的明暗转折处、相邻物体之间的空隙、衣纹或衬布的布纹空间、投影等。“两重一轻”法其实质就是对画面色调的强化处理,它强调处理方法的直接感知性,达到既可意会又可言传的目的。运用这个方法,能充分利用空气和光线,快捷捕捉色调的透气感,效果好,学生容易理解和接受。

让学生掌握“两重一轻”法,我在教学中分为三个阶段来进行:

第一阶段为笔法熟悉阶段。 1、出示名家作品,教师示范讲解,让学生了解“两重一轻”法的基本理念,而不是枯燥的文字法则。2、运用自己的范画,帮助学生形成意识。3、运笔练习,让学生在老师的指导下熟悉基本笔法,形成笔法体系。

第二阶段为临摹阶段。 1、先临摹简单的形体范画,如起伏的一小块布纹,或木头的裂缝,或者局部空间。2、接着选取较精彩的范画,让学生做细致的临摹,这个阶段所用时间比例稍大。

第三阶段为写生阶段。这一阶段相对较难,不能用专业水准来要求学生,且练习的时间不宜过长,重点表现对象的色调和空间关系。

通过这三个阶段的练习,学生基本上会运用“两重一轻”法。但这个时候,学生容易形成法则的教条化,笔法生硬。此时,教师可适当让学生将纸笔、擦胶穿插使用,或擦、或抹,适当“破调”,这样被表现对象则相对生动得多。

当然,绘画教学的方法很多,但决不可方法单一。只有综合运用,才会得心应手,而且只有这样,才会有利于学生的发展。

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