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12月
20 2011
 

《游戏规则的公平性》教学设计  (9 :46 :10)


崔劲松的空间 阅读( 600 )| 评论( 9 )

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《游戏规则的公平性》教学设计

滨河小学   崔劲松

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级上册P7981

教学目标:

1、通过活动让学生在猜想、验证的过程中,进一步体会事件发生的可能性,体验等可能性游戏规则的公平性。

2、在活动中,能正确辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单游戏的公平规则。

3、在游戏交流中,激发学生的学习兴趣,培养学生团结协作、合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。

教学重难点

重点:通过活动,使学生体验等可能性和游戏规则的公平性。

难点:初步学会设计简单游戏的公平规则。

教学准备:教具:纸箱1个,白、黄乒乓球若干

学具:每组一个袋子;白、红色小球各5个;统计表

 

一、激趣导入

设计白球少黄球多的摸球游戏,引出这个游戏规则不公平。

二、实验探究

1、摸球游戏

首先,解决如何放球游戏规则才公平。黄球和白球的个数相等,摸到黄球和白球的可能性就一样大,游戏就是公平的。

然后,以小组为单位,设计公平的游戏,并完成摸球游戏。

 

摸球结果记录表

——小组                        白球:——   红球:——

摸到白球的次数

 

共(    )次

摸到红球的次数

 

共(    )次

 

2各小组汇报,分析数据。

观察各小组的实验结果,你们有什么发现?

全班摸出红球和白球的总个数又会是怎样的情况呢?

3、小结:虽然这个游戏规则是公平的,摸出红球、白球的机会是均等的,但比赛结果总是有输有赢,这就是日常生活中所谓的运气。

三、巩固应用

1、小娟和小军做摸球游戏,每次任意摸一个球,摸后放回,每人摸20次。摸到红球小娟得1分,摸到黄球小军得1分,摸到蓝球两人都不得分。你认为在哪个口袋里摸球是公平的?


重点理解:只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同,蓝球个数多少并不影响输赢。

2方方和圆圆用转盘做游戏,指针停在红色区域算方方赢,停在蓝色区域算圆圆赢。用左边的转盘谁赢得可能性大一些?用右边的呢?

 

说明:红色区域大,停在红色区域的可能性大,赢的可能性就大;蓝色区域小,停在蓝色区域的可能性小,赢的可能性就小。

3、判断。

1)连续抛两次硬币,如果第一次是正面朝上,那第二次一定是反面朝上。

2)只要游戏规则是公平的,游戏的结果就是必然的。

4、把下面的10张牌打乱,牌面朝下放在桌上。每次任意拿出一张在放回,拿到比5”大的算小刚赢,拿到比5”小的算小力赢,拿到5”不分输赢。(A看作1

1)你认为这个游戏公平吗?为什么?

2)怎样修改游戏规则,才能使游戏公平呢?(讨论、制定规则、说明理由)

四、全课总结

 这节课你有什么收获?

五、小小设计师

运用自己学到本领设计一个公平的游戏,比比谁的设计最合理、最有趣;再与你的好朋友玩一玩。(可选扑克牌、自制转盘、骰子等


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  • 评论

          崔老师的课流畅清晰,教态自然,教学效果非常好,值得我学习。值得我们思考的是课堂上提倡问题导学,问题能引导学生探究和自主学习。问题提出以后,要给予学生等待时间,尤其对于学困生更为重要。如果学生摸不着问题的关键,这时候教师的作用或者是小组讨论的作用就存在意义。
     
     张萍萍(zpp0009_106t)  2011-12-27 15:32:11   219.223.72.81

    《游戏规则的公平性》观课有感
           执笔者:曾莉
          借着学校的青春课堂教学大赛我走进了几位新教师的课堂,有幸见识了这些80后新老师的风采,让我耳目一新,感触良多,同时也收获很多。流畅的设计、轻松、自然的教态、完美的课堂驾驭、“以生为本”...查看完整回复
     
     曾莉(zl1054_106t)  2011-12-23 16:38:10   219.223.72.16

    听完崔老师这节《游戏的公平性》,我真正感觉到了后生的可畏。崔老师从容淡定的教学风格,简洁又富有指引性的语言,对实验数据处理的现代化手段,都令我耳目一新。如果在处理实验数据的时候更细腻一些会更完美,如:突出小组实验摸了几次,两种情况怎样;全班一起摸了几次,结果又怎样?随实验的次数的增多,两种球出现的概率又会怎样?等,步步指引,让学生在此过程中真正明白实验是公平的必然性,但结果出来的偶然性。
     
     覃汉坤(qhk1039_106t)  2011-12-23 13:31:17   219.223.72.35


    游戏规则的公平性
    评课人:莫丽英
    听完崔劲松老师执教的四年级上册数学《游戏的公平性》这节课,让我感触良多,无论是教态还是语言和亲和力,都做得非常到位,值得我学习,下面简单谈谈本人对本节课的一些体会:
    一、 教学从摸球游戏开始,起点低,趣味浓。通过“执果索因”对游戏的公平性产生疑问,自然而然地引入课题,并诱使学生进入“不公平原因”的深层次思考,将“可能性”与“公平性...查看完整回复
     
     莫丽英(mly1038_106t)  2011-12-21 16:23:35   219.223.73.83

    听完崔劲松老师执教的四年级上册数学《游戏的公平性》这节课,让我感触良多,无论是教态还是语言和亲和力,都做得非常到位,值得我学习,下面简单谈谈本人对本节课的一些体会:
    一、 教学从摸球游戏开始,起点低,趣味浓。通过“执果索因”对游戏的公平性产生疑问,自然而然地引入课题,并诱使学生进入“不公平原因”的深层次思考,将“可能性”与“公平性”进行了恰到好处的勾连,为“公平性”教学展开作了很好的铺垫。...查看完整回复
     
     莫丽英(mly1038_106t)  2011-12-21 16:20:08   219.223.73.83

    崔劲松老师的《游戏规则的公平性》这节课的宗旨是把知识完全融入游戏中。
    一、创设情境,产生需求——活动体验。
    一开始,教师制定简单的“游戏规则” 然后组织学生动手验证,用事实来证明游戏的不公平。这样一个教学结构来创造性地使用教材,在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动,初步建立“公平”的意识,给孩子们创设一种自主探究的学习氛围;再通过各样的模拟活动,让孩子在探索中发现...查看完整回复
     
     温植基(wzj1033_106t)  2011-12-21 15:10:38   219.223.73.80

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