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3月
28 2011
 

谈谈怎样让写字教学变得有效


   作者:许会杰 发表时间-12 :46:35  阅读( 272 )| 评论( 0 )

谈谈怎样让写字教学变得有效


                    


身为低年级的语文老师,我深知自己在指导学生写字方面肩负的重任。可每次批改完语文作业,我都纠结不已:喜的是班级里确实有大部分学生写的字让我欣慰不已:他们写字认真、工整、干净;忧的是还有一大部分孩子的书写:横不平,竖不直,撇捺像风筝断了线,“点”更是随心所欲,小的几乎看不清,大的可与撇捺争霸,更不要说一些脏的、乱的要强耐性子才能去批改的作业。这种感觉已不是第一次,几乎每次批改作业都会如此,让我感觉真是不爽极了。对后一部分学生,我真想把他们找来狠批一顿,可每次都在我要爆发的时候我就会想到:他们的字为什么会写得这样差劲?难道指导他们写字的那个人——我就没有责任吗?一想到这里,我就会反思:一定是我的方法不对,所以他们才会这样。


前段时间听讲座,听到一位前辈提到“善待写字”一说,提到“字,乃人的第二容颜。汉字是尊严,书法是国粹。而今,键盘代替了钢笔。若说笔顺不必强求,造型、运笔不苛求,是否辜负了祖宗造字的苦心?”她说的这番话在我的心中引起了强烈的共鸣。确实,写一手好字对小学生而言太重要了。其实我们都知道低年级生字教学是学生写字起步的关键时期,在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。《语文课程标准》就对低年级的写字要求提出了明确目标:书写规范,端正,整洁。那么,怎样让写字教学变得有效呢?我认为,要想让写字教学变得有效,就必须处理好以下几个问题:


一、如何让学生重视写字教学?


写字,是培养学生良好学习习惯的最好的方式。教师只有自身重视,才会对学生写字有所要求。


我们在课堂中,应该重视学生写字习惯的培养。为了指导学生达到“3个一”写字姿势要求,教学生写字时,我会对学生说:“同学们,写字了。”学生会齐声说出“三个一”的写字姿势口诀:“身体离桌约一拳,眼睛离书本约一尺,手握笔尖约一寸。”我还会提醒他们做到“头正、身直、脚放平”。


除此之外,写字还要重视老师的言传身教。曾经看过于永正老师的教学视频,大师亲切、平实的教学风格令人敬重,他在课堂上书写的刚劲有力的正楷板书尤其给我留下深刻的印象。当然,于老师的字,我是只能望其项背了,然而,他老人家在板书时的认真、严谨的态度,却是值得我们每个语文老师学习的。古人云:“其身正,不令则行,身不正,虽令而不从”。作为一个语文老师,自己写字都是随意、草率,怎么要求学生把字写好呢?学生天天看着老师手中那根细细的粉笔,亲身体会一个汉字产生的过程,如何起笔,运笔,落笔,字的笔顺如何一目了然。这是一个活贴卡片,多媒体展示是无法比拟的。这种言传身教的书写在教育中非常重要。因此教师的改作业,写板书,写课题时,教师一笔一划、规矩美观,传达给学生是一种认真的态度,美的享受。以教师为榜样,学生就会有模可仿。


二、如何纠正学生写字中的不良习惯?


语文老师,尤其是从事低年级教学的语文老师,一定要做有心人,及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯,如坐姿不正,握笔姿势不正确,不按笔画顺序写字,写字时随意性强,笔画书写不到位、不规范,以及不注意书写整洁等。《语文新课标》对小学第一学段明确提出关于写字方面的要求“要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。俗话说,积重难返,坏习惯一旦形成,想要纠正就很难了,所以在学生写字初期,在写字教学的始终,在平时的作业中,对于学生的一些不良写字习惯,一定要及时纠正。在去年的教学中,一位家长告诉我他的孩子总是不按笔画顺序写字,家长说了孩子不听,希望老师帮助纠正。这是学生在写字中经常出现的现象,我当即对家长负责的态度和对老师工作的支持表示感谢,在教学中加强了笔顺指导,同时要求家长和老师共同配合,帮助孩子纠正这种现象,收到了较好的效果。另外在今年的教学中我发现班上三位学生字写得特别差,后来我通过观察分析,发现一名学生的字,主要是转折处没有写好。所有的“折”都写成了“转”,我们知道,“折”为方,“转”为圆,一律写成“转”,字看上去就会软弱无力;另一名学生,主要原因在于写字时看一笔,写一笔,有时甚至是眼睛看着黑板,手却在不停地写,难怪写出来的字头脚分家,张牙舞爪;最后一位学生,是因为握笔姿势不对,所以写出来的字笔画特别粗。对这些学生我对症下药,效果非常明显。


总之,习惯引路,兴趣为先,既要严格要求,又要避免操之过急。我以前因为学生作业没完成或书写质量太差而惩罚学生书写多遍,却没有取得什么效果,后来才知道机械重复和过量书写只会让学生兴趣丧失,那么学生的坏习惯往往也就因此而产生。后来想想:与其让他们心浮气躁写这么多,还不如平心静气写个一、两遍;要么干脆不写,要写就要写得像模像样,要知道,习惯比什么都重要。


三、如何确保写字教学的时间?


学过写字的人都知道,每周一节写字课的时间是远远不够的。如果时间上得不到保障,写字教学就是一句空话。由于课业负担逐渐加重,写字教学已渐渐被挤出了课堂,几乎成了课外作业的代名词。学生的字随着年级的升高,质量反而有下降的趋势。这种现象是值得大家深思的。到哪里去要时间?只有语文课堂。语文课堂要为写字教学留出一片空间。写字教学不仅仅是写字课的责任,更是每一堂语文课的责任。语文课要努力扭转只说不写的状况。写字教学要像春雨入土一般渗透到每一堂语文课中。


其实要做到这一点并不难。比如识记生字时,带他们把难写的字认认真真写一遍;理解词语时,要求孩子们把近义词或反义词端端正正写在旁边;感悟课文时,先写后说,好的词语,好的句子还要大家共享,摘录在书上。这样做既加深了理解,又积累了词句,还训练了书写。真可谓一举多得。如此这般,课堂才会在动静交替中体现出和谐的节奏美。


   写字就是育人,学写字就是学做人!虽然我们现在的写字教育存在的这样或那样的问题,但只要我们在教学中能从小处着手,从点滴抓起,抓住写字教学的关键问题,各个突破,相信每一位学生离写一手“规范、端正、整洁、美观”的汉字将会越来越近。


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