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博主说明:教师
姓名:彭乃尚
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初中学校开展人生规划教育的实践探索

6月
24 2020
 

初中学校开展人生规划教育的实践探索


   作者:彭乃尚 发表时间-12 :52:44  阅读( 147 )| 评论( 0 )

初中学校开展人生规划教育的实践探索

 

广东省深圳市罗湖区外国语实验学校   彭乃尚

 

【摘要】:人生规划包括人生理想与目标确定、学业规划、职业规划、事业规划、生活规划、财富规划等的规划,对青少年学生来说,最重要的是确立人生理想与目标,规划好义务教育后的学业路径,为职业生涯打下基础。教育改变命运,规划左右人生,人生规划对学生的发展具有重要的促进作用,能促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,对人一生的发展具有重要的意义。国内人生规划教育普遍较晚,往往在大学才开始,实在太晚,人生规划教育应从初中阶段开始,初中各科教学都应负起人生规划教育的职责。

【关键词】初中  人生规划  学生发展  中高考  学科教学  

 

一、引言

一年一度的中考即将来临,全国预计将有大约1400万人参加中考,他们将面临升入普通高中、职业学校、技工学校或直接进入社会的人生的第一次重大的选择。目前全国普通高中招生人数是800万左右,约占57%,有约600万的人将要进入职业学校、技工学校或直接进入社会。他们九年义务教育后的人生之路应怎样规划?这是他们不得不需要面对的问题。

二、什么是人生规划

所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自身有限资源进行合理的配置,对自己的未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。

人生规划是包括人生理想与目标确定、学业规划、职业规划、事业规划、、生活规划(包括婚姻家庭)、财富规划等的规划。对青少年学生来说,最重要的是确立人生理想与目标,做好义务教育后的学业规划。

三、人生规划的意义 

人生规划对人一生的发展具有重要的意义,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。有人说,没规划的人生叫拼图,有规划的人生叫蓝图,太对了,人生规划可以更理性的思考自己的未来,确定人生的发展方向与目标,就像航行中就有了灯塔,不会迷失航向,少走弯路。有了人生的规划,人生也会更有动力,更加努力,取得更大的成就。人们常说人知识可以改变命运,我们可以说:规划可以左右人生。

四、国内外人生规划状况

人生规划在发达国家发展得比较早。在发达国家,一般在初中和高中阶段都会开设人生规划指导课,学校为学生安排各种接触社会的机会,如到名牌大学、各类企业甚至是农村考察。学生通过考察,思考和选择自己将来的发展方向。在美国,在孩子们上八年级(高中)时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析,并进行实践活动,根据学生显露出来的特点进行引导,确定人生努力的方向。有的人在小学就确定了要上哪个名牌大学,甚至学什么专业,毕业后从事什么工作。

    而在我国,许多孩子从小学到中学甚至到大学的学业选择基本上都是由家长一手包办,有的人小时候虽然有一些朦胧而美好的理想,但是怎样去实现这个理想,心中却一片茫然,因为我们的基础教育阶段基本没有对学生进行人生规划的教育,更没有西方发达国家的“人生规划指导课”,新颁布的高中课程方案中虽然有培养“一定的生涯规划能力”的要求,实际上,大多数人是上了大学甚至到大学毕业求职时才真正开始生涯规划,其实为时已晚。他们这个时候开展的所谓生涯规划,实际上也不是人生规划,只是职业规划而已,因为大学读完了,人的世界观、知识结构、专业技能等已经定型了,这时候的职业规划,其实只是进行已有专业知识、技能与职业的匹配而已,根本没有规划可言。

五、初中阶段进行人生规划的必要性

据前不久一项针对“大学生对所学专业满意度”的调查表明:有超过40%的大学生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择的话,竟有超过60%的大学生表示将另选专业。另据某招聘网曾经进行过一项调查,有高达50%的被调查者表示“如果上天再给个机会,我会选择另外一个专业”,有35%的人希望在原来所学专业基础上再学第二专业,只有19%的人对当年的选择完全满意。这一情况直接导致了很多大学生对专业缺乏兴趣,学习缺乏动力,甚至还出现了因对自己所学的专业缺乏兴趣退学的情况,浪费了高等教育资源,也浪费了宝贵的青春。之所以会出现这种情况,实际上跟他们高中阶段没有对人生规划有很大的关系。

笔者从指导考生填报高考志愿工作中也发现,填报志愿的时候,有的文科考生想报医学、软件工程等理工科的专业,有理科考生想读汉语言文学、法律等文史类的专业,从目前高考的招生方式看,他们的人生愿望已经很难实现。(当然,新的高考改革方案实行后,这种问题将可以解决。)究其原因,就是当初他们选择文理科之前没有进行人生的规划。

我有一个在某高级技工学校就读的学生,谈到学习时她说了自己的困惑:她的理想是当一名教师,现在学的是物流管理专业,不知道该不该继续读下去。因为进了技工学校,这就基本上宣告她当教师的理想破灭了,现在教师招考的基本条件都要求全日制本科学历,她已很难达到这个条件了。初中时她是班里的团支书,很聪明,成绩在班上名列前茅,但因她是外省户籍,当地的普通高中基本上不招外省户籍的学生,所以最后被录取到了技工学校,真是可惜。假如中考前有人能对她的人生进行规划与指导,她可以选择回家乡读普通高中,然后考师范院校,实现她当教师的理想。

历史上,因缺少人生规划而耽误前程的案例比比皆是,方仲永就是一个典型的例子。仲永五岁时,就能“指物作诗立就”,而最后“泯然众人”,除了缺乏后天教育外,缺少有人对他的人生进行规划是一个重要的原因。假如有人对他进行人生规划,也许历史上会多一位文学家。

六、初中阶段进行人生规划的重要意义

(一)、有助于实现教育的终极目标。

教育的终极目标是促进人的发展,人生规划通过对自身有限资源进行合理的配置,对自己的未来的发展道路做出策划和设计,使自己得到最好的发展。在初中学校开展人生规划教育,让800万的初中毕业生规划好自己的人生,让城市和乡村的每一个初中毕业生都得到最好的发展,才是真正的教育,才是教育的真正目的, 人生规划教育有助于教育终极目标的实现。

(二)有助于帮助学生实现人生的理想与价值。

初中生对未来充满憧憬,有着各自的人生梦想。作为教育工作者,就应该指导学生做好人生规划,确立人生的理想与目标,设计学业路径,帮助学生实现人生的理想。学生的智商有高低,成绩有优劣,假如对自己的人生进行合理的规划,同样可以实现人生的理想。例如,假如你有做教师或医生的梦想,你即使考不上名牌师范大学或医科大学,也可以规划考一个录取分数低一点条件差一点的师范院校或医学院,实现当教师或医生的梦想。

(三)对学习有重要的促进作用。

美国当代著名的教育家、心理学家布鲁姆选择了六个领域的120位杰出人物包括钢琴家、运动员、数学家、心理学家、雕刻家等进行研究,他发现动力和兴趣是所有人物成功共有的特征。学习动力通常由三个来源:一是威胁,二是奖赏,但这些是外在的,持续时间不可能很长,三是内驱力,这才是学习成绩提高的原动力。如果对初中生进行人生规划启蒙,让学生根据自己的兴趣、专长、价值观、能力等进行“自我认识”,让学生树立短期目标、长期目标和生涯目标,就可以激发他们的学习动机。如果有了目标,就可以使学习由被动变为主动,由家长、老师要我学变成我要学。如果缺乏合理的目标,初期的表现是学习没有积极性,无精打采,死记硬背,后期就会出现考试焦虑,心理抑郁或者自暴自弃。

( 四)、对人生道路的选择有更多的主动权。

初中阶段是义务教育阶段,义务教育具有强制性、公益性和统一性,从小学到初中,学生都没有经过优胜劣汰的考试,学习上感受不到竞争的压力。但是,完成九年义务教育后,所有的学生都要面临升入普通高中、职业学校、技工学校或直接进入社会的残酷竞争。从下表中可以知道, 2018年全国31个省市普高录取率57.96%,最高的是吉林,达到71.76%,最低的云南,普高录取率还不到50%。另外,每年初二会考的人数均比第二年的中考人数多,这些学生是在中考前流失了(主动流失和被流失),也就是说,普高的录取率其实比这个还低,一些薄弱学校情况更惨。无论目前还是将来,升入普通高中的压力还是很大,将有数量庞大的学生要进入职业学校、技工学校或直接进入社会。

 

2018年全国各省市普高录取率

序号

地区

高中招生人数

初中毕业人数

高中升学率

1

吉林

129106

179914

71.76%

2

黑龙江

173135

244380

70.85%

3

陕西

232057

336482

68.97%

4

内蒙古

133263

195725

68.09%

5

北京

47355

70258

67.40%

6

天津

50162

75672

66.29%

7

重庆

201397

311410

64.67%

8

辽宁

191108

302287

63.22%

9

青海

42551

67663

62.89%

10

上海

52330

84272

62.10%

11

湖北

277436

452823

61.27%

12

山西

207013

338439

61.17%

13

甘肃

172624

283211

60.95%

14

江西

344664

576420

59.79%

15

四川

461665

782139

59.03%

16

山东

544536

934463

58.27%

17

河北

448898

776095

57.84%

18

广西

368036

639584

57.54%

19

宁夏

50880

88856

57.26%

20

福建

210816

371387

56.76%

21

江苏

352082

623537

56.47%

22

安徽

358860

636719

56.36%

23

湖南

406744

724883

56.11%

24

新疆

165179

298841

55.65%

25

海南

56996

102476

55.62%

26

广东

604224

1093338

55.26%

27

浙江

254912

467918

54.48%

28

河南

726544

1336283

54.37%

29

西藏

22682

41795

54.27%

30

贵州

337279

628476

53.67%

31

云南

302529

613940

49.28%


总计

7927063

13677686

57.96%

 

面对中考如此残酷的现实,教师如果能培养学生的人生规划意识与能力,让学生意识到要有自己的人生理想与目标,确定努力的方向,会大大激发学生学习的积极性,学习会更有动力,更努力学习,取得更好的成绩,在面临升学选择的时候就能有更多的主动权。

(五)、对九年义务教育后学业选择和中考志愿填报有指导意义。

随着生活水平的提高,人们对教育的需求越来越多元化,人们群众已经不只是满足于有学上,还十分注重教育的品质。因此,九年义务教育后学生的选择也就更加多样化。对学生而言,每个人的性格、兴趣、特长、学习能力、学习基础等不同,可以选择读普通高中、职业学校、技工学校、短期技能培训、直接进入社会。对家长而言,可以根据家庭背景、家族传统、经济条件、家长愿望等选择公办学校、民办学校,国内学校、国外学校。在这样的背景下,学生的人生规划就尤为重要,不同的规划,就会有不同的选择。完成九年义务教育后,学生是选择升入普通高中,还是进入职业学校、技工学校,或直接进入社会,或者出国留学,与每个学生的人生规划有着重要的关系。人生规划不同,选择也不相同,人生之路也就不同。如果想将来进入高等学校深造,就必须选择报考普通高中,如果想尽快成为在生产、服务一线工作的技能型人才,就可以报考职业学校或技工学校。以2018年统计数为例,全国参加中考的初中招生数是1400万人左右,毕业生人数是要超出1500万人,高中招生人数是800万人,占比54%,也就是初中阶段中途流失和毕业后未能进入普通高中的人数是700万人,占比46% ,他们将面临升入普通高中、职业学校、技工学校或直接进入社会的人生的第一次重大的选择。人生如何规划,将影响这700万学生对志愿的选择,志愿的选择,又将左右他们的人生。

(六)、对进入普通高中阶段的学生将来选择高考考试科目有直接的关系。

根据国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,2020年新高考改革正式启动,取消文理分科,采用“3+1+2”高考方案:“3”即语数英三科为必选科目;“1”则代表从物理、历史两科中任选其一;“2”为从化学、生物、地理、政治中选择两门备考。进入高中的学生,将要在高中面临选择选择高考考试科目的问题,科目的选择,关系到将来报考大学专业的选择,甚至是院校的选择。如果有了人生的规划,确定了人生的理想与目标,到高中选择高考科目的时候,就会根据自己的人生规划及将来大学专业的招生要求进行选择,填报高考志愿的时候,就不会盲目而匆忙地填报,造成终生的后悔。

(七)、对职业学校的专业选择有直接的影响。

以往大多数进入职业学校、技工学校的学生,他们都觉得自己是普通高中的落榜生,比较失落,他们填报职业学校和专业的时候,或是顺从家长的安排,或是盲从他人,随便填报,结果读了以后有的对所学专业根本不了解,对所学专业没有兴趣,学习起来没有动力,只是混日子,浪费了青春,有的甚至退学。其实,职业学校可供选择的学校与专业也非常多。专业的选择,很大程度上决定了你将来从事的行业,学校与专业的选择不同,人生之路也就此分叉,人生结果可能完全不同。如果他们有了人生的规划,填报职业学校时,他们也会根据自己的人生目标与职业规划填报学校与专业,为将来进一步深造和从事喜欢的专业打下基础。

(八)、人生规划对健康人格的培养有重要的意义。

  由于社会压力的增大,人们的心理健康问题越来越严重,抑郁症、跳楼、自杀等也时有发生,这些社会问题的出现,与人生规划也有一定的关系。如果一个人有了人生规划,可以更理性的思考自己的未来,确定人生的发展方向与目标,不会迷失前进的方向,人生也会更有动力,人格就会更加健康,出现抑郁症、跳楼、自杀等社会问题会大大减少。

上述情况表明,人生规划前移刻不容缓,我认为,人生规划从初中阶段就应开始。

七、初中阶段怎样进行人生规划教育

(一)、提高对人生规划重要性的认识。目前国内对人生规划的重要性普遍认识不足,重视不够,初中学校更是如此,认为人生规划那是毕业以后的事。因此,应加强对人生规划重要意义的认识,重视学生的人生规划。

(二)、把人生规划教育纳入班主任工作的范畴。班主任工作的主要任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。2009年教育部颁布的《中小学班主任工作规定》提出,班主任要努力成为中小学生的人生导师,明确提出了人生规划教育的任务,班主任要指导每个学生确立人生理想,做好学业规划与将来的职业规划,描绘人生的蓝图。

(三)、建议学校设立“学生发展”指导机构(学生发展处或学生发展指导中心),建设人生规划指导的师资队伍,指导学生进行包括学业与职业规划在内的人生规划。目前中学设置的管理机构主要有办公室、教务处、学生处、后勤处、安全保卫处、团委等,只有少数学校设有指导学生发展的学生发展处(或学生发展指导中心),初中学校更是几乎没有。也没有专门的指导学生规划与发展的教师。因此,初中学校亟待建立指导学生人生规划与发展的机构,建设指导学生进行包括学业与职业规划在内的人生规划的教师队伍。在学校建立学生发展指导中心或类似生涯功能的服务组织,对学生进行人生规划教育、人生规划规划指导、学业规划指导、生涯体验、编制人生规划书等。

(四)、开设人生规划教育相关课程,举办讲座,召开人生规划主题班会,出版板报,举行征文活动等,让学生了解人生规划的意义、内容、方法,培养学生人生规划意识和能力。新颁布的高中课程标准中虽然增加了培养学生人生规划的能力要求,但人生规划教育几乎还是空白,真正建立了人生规划指导机构和开设了人生规划教育课程的学校并不多,也没有专业的人生规划方面的专门教师对学生进行真正的人生规划指导,因此,开设人生规划教育相关课程,举办讲座,主题班会,出版板报,举行征文活动等,让学生了解人生规划的意义、内容、方法,培养学生人生规划意识和能力。

(五)、指导学生走进社会(包括企业、工厂、商店、机关、高校、农村、军营等),参加各种社会实践活动,了解各种职业的特点,在实践中发现兴趣和培养兴趣,根据每个学生的性格特点、特长、兴趣爱好等,有条件的还可以对学生进行性格与职业匹配测评,帮助学生确立人生理想与目标,指导每个学生规划出自己的人生蓝图,制定好各阶段的具体的人生规划(包括高中阶段及大学阶段的学业规划和毕业后的职业规划),写出人生规划书。

(六)、根据人生规划,指导学生填好中考志愿,做好九年义务教育后的学业规划。初中毕业后学生的人生路径不外乎继续求学与直接就业,求学分为两类,一是进入普通高中,二是进入职业学校。以往学生基本上都是按照分数决定读什么学校,成绩好的读普高,考不上普高的读职业学校,成绩最差的直接就业打工,根本不考虑学生的性格、兴趣、特长等。科学的做法是根据学生的性格特点、兴趣爱好、职业倾向、学习情况等,选择不同的人生路径。为此,学校要有专门的机构为学生提供性格测评、性格与专业匹配、性格与职业匹配等,根据学生的性格特点、兴趣爱好、职业倾向、学习情况等,为学生量身打造科学、合理的志愿方案,为学生设计最适合实现其人生理想的人生发展路径,让学生有一个更加美好的人生。如有的学生的理想是要成为如科学家、医生、教师等,要设法进入普通高中,实现其人生理想。有的学生想尽快学得一技之长,进入社会,就要进入了职业学校或技工学校。


(七)、通过学科教学渗透人生规划意识,培养学生人生规划能力。

人生规划是一项系统工程,具有前瞻性、科学性、系统性,必须由教师、学生、家长共同完成,学生是主体,教师与都是指导者。由于初中学生掌握的知识不多,又没有社会实践经验,基本不具备这个能力,老师与家长应承担更多的责任。但由于家长受教育的程度、对人才培养的了解等参差不齐,因此,教师应义不容辞地承担起这个重任。

《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础,这“有理想、有道德、有文化……”就是树立人生理想,因此,人生规划也是义务教育的任务之一。教师在教学过程中,应利用各学科的特点,帮助学生树立各自的人生理想与目标,激发他们对美好人生的憧憬,并帮助他们设计美好的人生蓝图。据我国义务教育阶段初中开设的主要课程有语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、美术、音乐、信息技术、体育、综合实践等学科。人生规划既关涉到人的世界观、人生观、价值观、人生理想、人生品味、人生态度、道德情操、人格和审美情趣等,又关涉统筹等科学思维和创新能力。思想、人格、道德、品味、情趣等人文素养的提升主要是依赖语文、哲学、品德、美术、音乐等人文学科的滋养。而统筹、逻辑推理等科学思维和创新能力等科学素养,主要依靠数学、物理、化学、生物、信息技术等学科的培养。因此,初中阶段的人文学科和自然学科都有承担起学生人生规划能力培养这一神圣的责任。

学科教学怎样培养学生的人生规划能力?

譬如,语文学科是一门人文性极强的“塑造人”的学科,它有助于提高人们辨别是非、真假、美丑、善恶的能力,能唤醒人的良知,净化人的心灵,它是奠定人的思想、品质、道德的基石,是塑造完美人格之学。语文中的文学作品对于人生有很强的指导意义,一部好的作品往往能让人获得重要的人生的信条,启迪人生,甚至改变人的一生。如长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,影响了多少的国人,甚至改变了不少人的人生!因此,语文教师要在提高学生语文素养的同时,通过中外文学作品对学生的熏陶,陶冶学生的情操,有意识地培养学生正确的人生观、价值观,塑造健全的人格,激起学生对美好人生、美好生活的向往,帮助他们确立人生理想,从而规划自己美好的人生。如通过鉴赏思想家顾炎武的作品,让学生学习仁人志士“天下兴亡,匹夫有责”的高贵品格;通过鉴赏范仲淹的《岳阳楼记》,使学生具备“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀。

历史如同一面镜子,更是一门经世致用的哲学。读史可以明志,读史可以使人豁达,读史可以“修身,齐家,治国,平天下”。历史课教师可以通过历史教学,让同学们在具体的历史人物、事例中受到启发,陶冶学生的品格情操,启迪学生的智慧,用历史人物的嘉言懿行鞭策学生努力上进,确立人生的理想与志向。

中学的思想政治课是对学生直接进行品德修养和人生哲学教育的一门学科,能直接地影响学生的思想,提升学生的精神境界,提高学生辩证思维,给学生心灵“埋下真善美的种子”,是铸魂育人的一门学科。因此,中学的思想政治课其实就是学生的人生教育课、人生规划课。
    早在两千多年前,思想家和教育家孔子便十分重视对“诗”、“乐”的学习,他深刻地认识到艺术审美与人格修养的密切关系。他认为,音乐艺术能使人格精神进入更高的境界,潜移默化塑造人格,因此,音乐教育,这何尝不是在对学生进行人生教育?

数学是一门训练逻辑思维的学科,数学可以培养统筹、推理论证等抽象理性思维,这对人生的规划也有直接的作用。其实,人生也是一个统筹的过程,在有限的人生旅程中,要进行合理的统筹,才能让人生释放更大的能量,实现人生的最大价值。比如,学习数学时我们都知道,画一个圆必须同时具备两个条件:一个是圆心,另一个是半径。教师在教学时就可以启发学生,人生也像在画一个圆,首先要确定一个圆心,没有圆心,这个圆永远画不成。这个圆心就是我们的人生目标,目标是引领一个人取得成功的最重要条件,只有知道了目标,才知道怎么去奋斗,才能成功。这都是通过数学教学对学生进行的人生规划教育。

每一学科都有每一学科的魅力,都有在学科方面成就卓著的科学家,学科教学中也可以通过这些学科的魅力与这个领域的科学家的故事激励学生,让他们对这些学科产生兴趣,因而将来也可能在这一领域做出一番成就,这其实也是对学生进行人生规划的启蒙与教育。

教育改变命运,规划左右人生。我认为,人生规划宜早不宜迟,人生规划教育应该从初中阶段开始。

规划,让人生更美好。


 

参考文献:

(1)、彭乃尚《语文教育与学生人生规划能力培养》       《语文教学与研究》(华中师范大学主办)2008年第12期

(2)、彭乃尚《基础教育应注意培养学生的人生规划能力》 《教育参考》(原 《素质教育大参考》)(上海教育出版社和上海师范大学联合主办)  2008年第9期

3、石嘉伟、应华《中学开展人生规划教育的实践与思考》  (上海外国语大学附属大境中学 )《现代教学》2016.2AB

(4)王建忠,吴颖惠,王笑梅《高中人生规划教育:问题与反思》  《课程.教材.教法》2014年11期

 

 

(作者:彭乃尚,男,中学高级教师

工作单位:广东省深圳市罗湖区外国语实验学校

通讯地址:广东省深圳市罗芳路124号

邮编:518003

电子邮箱:3250388190@qq.com )



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