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博主说明:教师
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8月
9 2018
 

用心做好班主任工作


   作者:高红妹 发表时间-9 :8:8  阅读( 137 )| 评论( 0 )

——深圳市罗湖区2018年优秀班主任暑期培训班学习体会


深圳市洪湖小学 高红妹


2018年8月3日-2018年8月7日,正值炎炎暑期,我们一百多名优秀班主任在罗湖区教育局王水发局长带领下汇聚于黄山,开始了快乐而充实的培训学习。感受到了李家成教授的专业魅力、吴国珍教授的心灵意境、邓晓红老师爱的力量、王莉老师的教育智慧、孙云晓教授的幸福人生、王水发局长的教育睿智,共同体验无领导论坛和小组教育案例分享,培训内容丰富,形式新颖。


一、开班仪式简单隆重  


8月4日上午举行了简单而又隆重的开班仪式,王水发局长致辞《敬业专业 担当作为》,在高瞻远瞩的教育构想和展望中,我们深深体会了罗湖教育人的使命与追求,王局以素质教育为核心,阐述了六支骨干队伍的建设,在班主任工作制度化和专业化方面给出了明确指导,并抛出问题:要做到优秀的班主任、班级、学生、科任老师、家长和选课走班。提出了对本次我们此次培训的期望:明确四个导向——问题导向、需求导向、目标导向、创新导向;实现四个满意——领导与管理、课程与教学、生活与服务、合作与交流;收获四个成果——学进去(深度思考与建构)、说出来(深度交流与分享)、写下来(深度总结与提炼)、做出来(深度融合与转化)。


王局立意高远,发人深省,大家深受启发。


二、共同聆听专家分享


 李家成教授为我们分享了《重建学生班级日常生活与班主任发展》,学生的发展是在日常的班级生活中实现的。他分享了大量班级日常生活设计的实例,让学生学会生活,做生活的主人,在班级中重建学生班级日常生活。世界上没有任何一种职业能够像教师那样改变一个人的命运,班主任教师尤其如此。班主任教师的爱与关怀、信任与鼓励、支持与帮助、点拨与教导……成就了一个又一个学生、一批又一批学生。班主任工作就是团队发展的希望感、方向感、力量感。设计好六一儿童节活动,让它实现独特价值。班主任是班级教师团队的领导者,没有班主任的专业发展,班级学生发展是不可想象的。李家成教授的五个观点:要重视班主任的专业发展;要重视班级日常生活;要提高对班级日常生活的研究、开发、生成的意识和能力;让学生成为班级日常生活的主人;让班级日常生活融入教师的职业生活之中。让我深深认识到班级学生日常生活的重要性,作为班主任对它应重视,因为通过它可以引领学生走上自我发展之路,通过它,成就教师自己。警示我要更加关注,深入了解自己班级日常状态,抓住机会,实现双赢。


        吴国珍教授的《班主任叙事探究和心灵成长》讲座,着眼于班主任心灵智慧的叙事探究,带领着我们踏上叙事研究的新鲜旅程。使我懂得,要从日常工作的最细微处用一颗安适自在的内心去领悟教育的精妙极致道理,激活心灵智慧。教育只有回归心灵,才能享受生命与生命的对话。用四个紧密相连的问询,一步步让我们从源头真正认识自我,释放自己,唯有这样,教学学生时才能更高效,最终让自己处于“做自己喜欢做的事情,喜欢自己做的事情”状态。U型理论更证实了这理念的正确性。回归心灵,教育享受生命回响。创造无恐惧的氛围,首先需要教师的内心安适自在——自身认同,内在完整,平和自信,力量汇聚。创造一间相互信赖、毫无恐惧的教室。给孩子们创造一个安全的、毫无恐惧的课堂。当老师远离了自己的本真,也就远离了学生和学科的内在生命。——保持教师的本真——释放学生的本真——把握学科的本真——体验教学的本真——实现优秀的教学。优秀的教学来自于教师的自身认同和完整——教师的自我认同——学生的自我认同——学生对学科的认同、对学习的认同、对教师的认同——实现优秀的教学;教师重新认识自我、认同自我,尊重学生、尊重生命,在“共同体”中实现真正的教学,也重新找到自我的价值和教学的勇气。


        孙云晓教授的《好习惯成就幸福人生》让我更坚定帮助孩子养成好习惯受用一辈子的信念。好习惯创造利息,坏习惯增加债务,好习惯的存储让我们生活富足,从容向上。提高认识,明确规范,榜样力量,持久训练,及时评估,形成环境,最终能真正收获一个好习惯。我们要坚信,孩子一定可以通过以上几点做法,遇见更优秀的自己,在遇见的路上需要家长的陪伴,更需要老师的鼓励。结合我的教育初心,我更坚定这一信念,放飞自我,提升自我,和孩子一起重视学校生活点滴,养成学习、尊重、自制、负责、仁爱的好习惯品质,一起过幸福人生。  


一线班主任邓晓红老师《梦想班的故事——用文化引领班级朝向光明》,讲述了关于她的梦想班的故事让我们感动。她用自己一个个真实教育故事,自己一步步细致打造的梦想班级文化感动着我,让我也坚定励志,要以德树人,以爱感人,以文化育人来实现我的初心信念,绝尽我所能去发现挖掘每个学生隐藏体内的宝藏。面对视障等各种特殊学生,邓老师用爱心照亮了每一位特殊孩子的心灵世界。这种大爱让人感动,也让我倍受鼓舞。一位名叫喆禧的盲人女孩,正是邓老师的陪伴和鼓励,我们才能看到一个阳光灿烂活泼俏皮的小女孩,她身上散发出的自信力量离不开邓老师辛勤付出,也让我由衷地佩服这位有梦想、温柔、和蔼可亲的班主任。邓老师做的是比我们普通老师更艰辛的特殊教育。她把所有的爱与耐心都献给了她的学生,她让每一个暗淡的生命都鲜活起来。


王莉老师被翠园中学学生号称为“王母娘娘”,她霸气、有爱心、满怀激情和自信的分享《仪式感激发教育的活力和源动力》。用仪式感来激发教育的活力和源动力,她的每一个案例都十分生动,我最喜欢她说的“做班主任不是跟学生斗,而是'逗'”。幽默又机智。她强调班级仪式感,仪式感是激发学习热情的原动力等,通过认真而隆重的活动让学生动其心、感其情,激发学习原动力。她特别注重小组长的力量,发挥每位孩子的潜在能力,做一个能偷懒的幸福班主任,而她担当的是指导引领的角色,给学生们提供建议,把自主管理权交给他们。带的班级学习成绩和班级活动永远是年级第一。听了她分享管理班级的典型故事、独到深刻的思考、充满睿智的话语使我受益匪浅、深受启迪。相信听过的老师们都会对自己接下来的班主任管理工作进行适当调整。


    三、共同体验集体智慧   


“无领导论坛、德育故事分享”,让大家以自由轻松的方式,收集每一位学员提交的问题,并就其中一个问题进行分享。这给了每位老师一个参与的机会。之后的专家点评,让每位老师从更高的层次认识到班主任工作的专业性和创新性。      


1. “无领导论坛”


无领导论坛分五个方面的问题讨论,先由组长抽题,再组织组员讨论汇报。


系统思维


——如何激发学生的学习兴趣?(小学1组)


——如何有效提升沟通能力?(小学3组)


实践智慧


——如何表扬或批评学生?如何更有效?(中学1组)


——如何培养班干部?(小学2组)


专业素养


——如何创新家校合作?(小学4组)


生本理念


——如何疏导学生的心理问题?(中学2组)


——如何有效提升沟通能力?(小学3组)


教育情怀


——如何表扬或批评学生?如何更有效?(中学1组)


反思意识


——如何疏导学生的心理问题?(中学2组)


  每一组的汇报都拓展了我的思维,触动了我的心灵,丰富了我的阅历,增长了我的智慧。只有懂得去思考的人,才能活出不一样的自己,不一样的人生。教育也是一样,需要常思考。无领导讨论小组合作让我们大胆说出自己对教育相关问题的看法,思想与思想进行碰撞,通过思辨,融合汇总,得出更系统更科学的观点与做法。


    2.“德育故事分享”


  中学1组(行知学校)班主任用“有点酷的女孩”的故事诠释了“如何表扬或批评学生更为有效”,引发了我们很多思考。


中学1组(翠园东晓)班主任“送50奖50”的创意收获了“三个感动”,给了我们很多感动与启发。


中学2组(罗外初中)班主任用“全纳”的爱与情怀带着全班同学“和小波一起成长”,让我们感受到了教育的纯粹与美好。


中学2组(罗外实验)班主任用“玩扑克牌”的方式教育“玩扑克牌”的学生,让学生们很受教,让我们很受用。


小学1组(翠茵学校)班主任为“身体侧弯、内心封闭”的孩子开个人画展等系列做法,让特殊的他得到特别的爱。


小学1组(草埔小学)班主任对霸王学生“感到压力”时富于支持的“倾听”,温暖了孩子,改变了孩子。


小学2组(桂园小学)班主任对“性教育”的重视、坚持与绘本教学创造,为我们打开了一扇重要的教育之门。


小学2组(华丽小学等)班主任的“大胆放手”与“巧妙引导”,成功地引导了“犯错”的学生自己承担与自我教育。


小学3组(莲南小学)班主任带动全班同学及任课教师一起悉心呵护“口吃”孩子的尊严与信心,老师的“滴水之恩”收获了孩子的“涌泉相报”。


小学3组(罗芳小学)班主任带着温暖的班集体“六年如一日”地关爱、支持、帮助“失聪”孩子,


小学4组(新秀小学)班主任对“一束被忽略的花”的帮助与转变,令我们强烈地感受到:让每一个学生“感到”被关注、被重视、被认可的及其重要性。


小学4组(星园学校等)班主任的教育故事与“班主任就是你在学校里的妈妈”的诠释,让我们再一次深切地感受到教育就是“爱与陪伴”“与爱同在”。


每个班主任在工作中都会遇到一个个独特而鲜活的生命个体,与之一起发生许许多多的故事,这些故事“两双袜子”温暖故事升温了我对孩子的爱;“校园人物脸谱”故事激起我对教育契机的捕捉的兴趣;“支教女孩”“和你在一起”故事深化了我的教育情怀;“一束被忽略的花”警醒了我要关爱每一个学生;“性教育启蒙”故事掀开了我的教育盲点;“跳蚤市场未完待续”暗示了我要相信孩子有无限的潜能;罗芳小学的秦声斌老师的《特别的爱给特别的你》,用心去爱一个聋哑学生,六年如一日,艰辛备尝,却从不夸耀,还有曾嘉老师虽身处平凡,不忘初心,爱孩子,爱工作,乐观豁达。……这一个个德育故事也激发了我想以我手写我心,以我手写我生的兴趣;也更坚固了我的教育初心,相信念念不忘,必有回响。从现在开始,我要把和孩子们的一起成长故事写下来,及时输入在我的笔记本里,永久留在我的记忆里。


四、不一样的结业典礼


结业典礼上王水发局长以《深度发展,卓越成长》为题作了培训总结报告,他说:“班主任培训在别人眼里不是一件大事,但在我眼里就是一件天大的事情,我认为重要的事情,我就要做到极致!”为我们罗湖有这么一位博学多才,重视班主任专业发展,具有伟大情怀的局长点赞!我们将紧跟局长的教育步伐,好好做教育。


每个班主任都是一本故事书,每个孩子的成长都篆刻在里面,有笑有泪。班主任工作是一项集专业、艺术、技术为一体的工作,做一个有现代意识和未来观的老师很重要。每一分用心都是孩子一辈子的受用。


1.水滴石穿需要两个条件


第一:水要不停的滴


第二:水要不停的滴在同一个地方


那是水厉害还是时间厉害?


既不是水厉害也不是时间厉害� 而是坚持厉害!


——献给所有坚持不懈努力奋斗的人


 


2.每个人都很重要


 


每个人都很重要


每个人都是一个独特而美妙的生命,


都需要尊重,


都值得敬畏,


也都应该活出生命的张力与色彩。每个人都很重要


 


每个人都很重要,


马斯洛的需求理论适合每一个人,


人人有自己的喜怒哀乐,


个个有实现自我价值的内在追求,


我们应以“同理之心”做换位思考。


 


每个人都很重要,


每个人都扮演着多重角色,


每个角色都有自己的责任与使命,


太白诗云“天生我材必有用”,


行知有语“人生为一大事来”。


 


每个人都很重要,


个人英雄主义时代已经过去了,


集思则广益,


善于整合群体的智慧才是最大的智慧,


学习是随处的对话和随时的生成。


 


每个人都很重要,
每个人都需要赏识,


多元智能理论告诉我们“人人都是天才”,


我们需要善于发现的眼睛,


我们应坚持扬长教育鼓励扬长发展。


 


 


每个人都很重要,


每个人都有巨大的潜力,


给每个人以创造的空间,


让每个人释放出更多的正能量,


我们的世界将更加动人与精彩。


 


要想做好班主任工作,每一位班主任都应该“敬业专业、担当作为、深度学习、卓越发展”,因为“一个好的班主任就是一个好班级”。在罗湖区深化教育领域综合改革实施重要阶段,“每个人都很重要”,我们确实应该一起好好地做教育,用心做好班主任工作。


 


 



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