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6月
3 2017
 

英语低段阅读:注重“质”还是“量”?


   作者:温淑琴 发表时间-19 :3:36  阅读( 1015 )| 评论( 0 )

“The more you read, the better you get at it; the better you get at it, the more you like it; and the more you like it, the more you do it.


The more you read, the more you know; and the more you do it. “


                                        ——By The Read-Aloud Handbook


    


数月前,在办公室同事的推荐下,我初次接触了《朗读者手册》这一本书,这本书是吉姆崔利斯(Jim Trelease)数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版,5次修订,被美国数十所教育院校选为指定教材,并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国,仅在美国的销量就突破200万册。怀着敬仰和学习的心情,我开始了对这本书的阅读。这本书非常强调父母对孩子的阅读引导——朗读。他们认为父母经常在家为他们朗读的学龄儿童有更好的语音意识、语言发展和阅读技巧。在朗读中,父母可以做到:


1.建立孩子的词汇基础;

2.在孩子的闹钟,将阅读与愉悦联系在一起;


3.创造背景知识;


4. 树立一个阅读的典范;


5. 植入阅读的渴望。


    在一次与语文学科的李老师交流中,她谈到在小学低段她所进行的阅读研究,强调了阅读的“量”,以大量的输入来填满孩子的词汇量,最终提高孩子的理解能力。正如开篇所说“你读的越多,理解力就越好,理解力越好,读的越多。”这是一个良性的循环。由于母语优势,大多数家长都可以朗读文章给孩子听,在前期就做好了语言的积累(语言能力,但不知有几个坚持?),大多数孩子也可以进行自主阅读。然而英语作为我们的一门外语,我们大多数家长一缺乏英语的语言能力(主要表现在口语方面),二缺乏语言的信心,不敢用英语为孩子们朗读,三缺乏为孩子朗读的意识。也就是说,家长在家阅读英语绘本存在一定的难度,在低段推行英语阅读时,孩子们自行选择阅读的可能性偏弱,我不仅控制了“量”,还把关了“质”。在这样的现实环境下,我也在思考:在推行英语绘本阅读时我又应该注重什么呢?是更加注重“质”,还是“量”?


我想,必须“质”与“量”同行。第二语言的积累单靠无意记忆是远远不够的,我们必须让有意记忆参与进来,这样才能提高孩子的英语词汇的积累量,才能让孩子对学习英语越来越感兴趣,越来越有信心。


 


一:“量”的积累。


1. 在教学过程中对相关的主题做好词汇的拓展。牛津英语一共四个模块,每个模块都与生活息息相关,每个模块三课,每课学习四个话题相关单词,每课安排3个课时,因此做词汇拓展方面有很大的空间。拓展的词汇不要求孩子们记忆,但每节课有意无意都会提及,滚雪球的方式让孩子们知道该物品的英语名称。


2. 学习Phonics时,里面的chant中有很多课文中没有学过的单词,对孩子来说也是一种量的补充。此外,观看积木英语对孩子们的拼读能力和理解能力也有很大的意义。


3. 学习能力、技巧的分享和积累:“授人以鱼不如授人以渔”,我非常重视同学之间互相分享各自的方法,这为培养孩子的概括总结能力打下了基础,同时也积累了学习方法和技巧。(很多孩子已经在无意中学会了找关键词)


 


 


二:“质”的把握。


1. 绘本课的绘本选材和讲解。绘本大多句式统一,且复现率高。比如Dig,Dig,Dig, Whats in the Box? 等。选中的这些绘本将会在课堂上做将为详细的讲解,孩子们课后模仿录音发语音,早读大声朗读绘本故事等。大多数孩子在这些要求下达到了可以背诵的阶段。


2. 朗读时,强调指读。指读是孩子们认识单词的好机会和好方法,指读可以帮助孩子加强记忆,积累知识。


3. 朗读大赛:低年段的朗读大赛要求会比较低,主要在于鼓励、激发孩子的学习兴趣。要求学过的绘本有感情的大声朗读,通过评委打分,选出朗读小能手。


 


 


综上:英语绘本阅读的“质”与“量”同行,“量”为“质”提供了理解/猜测基础,而“质”的把握过程中则规定了孩子的阅读应该达到什么目标,为孩子的语言能力的培养打下坚实的基础。那么家长可以做些什么来帮助提高孩子的阅读能力呢?


1. 如果你具备一定的英语语言能力,请你一定要为你的孩子朗读绘本、朗读英文诗词等。


2. 如果你不具备英语语言能力,你可以:跟孩子一起学习,共同进步;给孩子播放英语儿歌、英语动画,让孩子的耳朵对英语更加灵敏。


3. 如果你做不到以上两种。你可以:鼓励孩子,告诉孩子他们读的很棒,你希望他们做你的小老师,在家培养好孩子的学习习惯。


4. 如果你什么都做不到,或者以各种理由不去做,那么:请你不要埋怨孩子的学习差,不要抱怨孩子不爱学习。


 


 


 


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