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4月
1 2017
 

澳洲课程设置特点  (14 :43 :47)


高红妹 阅读( 88 )| 评论( 0 )

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澳洲课程设置特点

                  深圳市布心小学  高红妹

    1.国际化课程

    澳大利亚很多学校都实施IB mission statemnet 国际认证课程,其教学理念是以学生的发展为中心,努力使学生成为探索者、思考者、交流者,做一个有原则、知识渊博、敢于冒险、胸襟开阔、善于合作、富有同情心、全面发展、具有国际化思想的人。

    即便不实施IB mission statemnet 国际认证课程的学校也非常注重学生人格培养和个性发展。他们都希望学生从学校毕业以后不会仅仅想到个人的发展,而是一个个具有全球观的良好公民。

例如,林顿园小学来自36个不同国家的600余名学生大多来自比较贫穷的家庭。因此,学校教育的目的就是给学生以希望,鼓励、帮助学生达成自己的目标。让学生在日常的自我管理实践中学会:尊重、责任、平等,努力使每一个学生都走向成功,成为对国家、对社会有用的专业技术人才。

IB mission statemnet 国际认证课程注释。1968年,International Baccalaureate (IB) 在联合国教科文组织的规划下成立,总部位于瑞士日内瓦。IB 是非盈利教育组织,他们授权于合格的学校,通过这些 IB 世界学校为学生提供国际化教育。

 IB 国际课程科目:第一语言(英语、中文)、第二语言(英语、法语、日语、西班牙语)、个体和社会(历史、地理)、实验科学(生物、化学、物理)、数学(高等数学)、艺术(戏剧、音乐、视觉艺术)。

IB课程实施方案的最重要、最鲜明的特点是六个跨学科主题。学校可根据全球意义的六个主题创建一个跨学科的框架,允许学生在主题领域内学习。这些调查通常持续几个星期。教师给学生提供指导和工具,鼓励他们更好地理解如何学习。

2.多元化课程

重视电影、课本剧等的课程,让学生在这些课程中得到综合能力的培养,让每一个学生在探索中提高问题解决能力。

    澳大利亚的学校十分注重开发多元化的课程,学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的课程学习,在小学阶段除学习学科知识外还注重学生体育、艺术等特长及社会应用能力的培养。许多小学开设的选修课多达几十种,很多学校开设的外语课程就达5—7门之多。

因为澳大利亚没有专门的职业中等教育,而是采取将中等职业教育融入基础教育的做法,所以各中学都开设了如家政服务、酒店管理、木工等职业技术选修课。学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的项目作为自己的选修课,这些课程与其他课程一样同等重要,没有主次之分。学校安排专用教室,配备需要的一切设施和专业教师,学生在专用教室进行学习与实践操作,在教师的指导下自主进行作品设计,自主完成作品制作,教师依据学生实践与作品完成情况评定学分。

生活化

澳大利亚的教育非常重视结合学生的生活实际,培养学生的动手实践能力和生活技能。

每一所中学都设有专门的技能培训教室,供学生学习水电工、木工、汽车修理、缝纫制作、电脑制作、广告设计、舞蹈、乐器、摄影、西餐制作、用餐礼仪等。通过学习,学生大多能解决日常生活中的水、电维修、缝纫、电脑制作、汽车维修,等日常生活技能,有的甚至能掌握驾驶飞机、修理飞机等特殊工作技能。

3.实践探索

为把学生培养成具有探索精神、敢于冒险、会思考、善交流等特质,澳大利亚的中小学生每一学期都要完成至少一个主题的探究活动。探究活动结束后会开展探究成果展示活动,活动分年级进行,并邀请学校领导和老师、学生家长参加。

探究活动的内容非常丰富,不同年级有不同的研究内容,例如:6、7年级学生研究“如何共享地球”或者找出自己感兴趣的课题,自己寻找研究方向及方法;4、5年级学生以自己的国家为主题开展研究,4年级学生只需要研究国家的历史和现在,而5年级的学生还要根据自己所了解到的国家的历史和现在,对其未来趋势开展研究;也可以固定某个国家,研究这个国家的不同主题。

     关注全体和个别差异,澳大利亚的教育重视全员教育机会的平等,更关注学生个体的差异与发展。在这里每一个人,包括成人都有均等的受教育的权利与机会:公立学校不得以任何理由拒绝接受就学的学生,即使是被其他学校劝退的学生;对于成绩较差的学校政府会投入更多的资金,以便加强教师素质提升、提高办学水平、实现质量提升;政府在妇女儿童医院设立医院学校,为患有不治之症的孩子服务,体现了对生命的尊重及对每一个孩子的关注;即便是囚犯、个别居住边远地区学生的求学、暂时不能到校学习、临时外出的学生 等特殊群体学习的需要,也充分利用先进手段传输,提供学习资料与相应教育,开展远程教育。

为满足公民学习与发展需要,对于未完成基础教育的成人,经本人申请可以回校学习相应课程,以完成学生时代未能完成的学习任务。

  

 

 

 


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