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4月
1 2017
 

澳洲学校教育培养目的  (14 :43 :2)


高红妹 阅读( 54 )| 评论( 0 )

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 澳洲学校教育培养目的

                    深圳市布心小学  高红妹

 

    澳大利亚的小学和中学教育明显分开,但是非常重视学前与小学、小学与中学之间的衔接,通常学前班与小学是一起办学的。政府只有各科教学大纲,没有统一使用的教材。学校根据大纲目标要求自行选用教材,教师自行设计教学方案和授课。

    课程包括八个基本学习领域:英语、数学、科学、艺术(包括音乐、美术、手工和戏剧) 、设计与技术、体育卫生、语言(外语)、社会与环境(包括历史、人文、环境、社区等) 。各校会在每一学习领域内开设多个科目,也会为具有特殊兴趣爱好的学生开设多种不同的课程,如乐队、戏剧表演、体育、探险活动和专为学生优秀学生设置的“精英课程”等。

  学校根据大纲目标要求自行选用教材,教师自行设计教学方案和授课。

     1、澳大利亚的小学和中学教育明显分开,但是非常重视学前与小学、小学与中学之间的衔接,通常学前班与小学时一起办学的。

    政府只有各科教学大纲,没有统一使用的教材。学校根据大纲目标要求自行选用教材,教师自行设计教学方案和授课。学校没有统一的教材,学生没有统一的家庭作业。学校根据大纲目标要求自行选用教材,教师自行设计教学方案和授课。例如:天气教学内容,学校没有教材,只有教学模块,教师自行到图书馆找书,一起讨论教学,课程教学准备的过程相对较长,在研讨过程中确定教学。

    2.教学管理。学校每年于一月开课,至十二月中旬结业,为期约四十周,共分四个学期。学期之间有短假期,而十二月至翌年一月间则有长假期。在校时间从上午9点到下午3点半,中午是约一小时的午餐及休息时间。小学每周上课五天,每天三至五节。教学形式多为讨论式、活动式,没有一堂课是教师一讲到底的现象,学生没有升学压力和单纯追求分数的压力,作业也不多,学校设施,特别是体育、活动的设施十分完备,学生们的幸福指数非常高。

小学课堂教学形式:学生较为散乱,学生坐地毯,教师坐着讲课。学生听课通常坐在毯子上,需要书写练习才到座位上进行。

中学课堂教学较为严谨。一个班2个教师上课是澳大利亚经常配备的。学生人数较少,教师上课轻声细语,轻柔。

例如昆虫饲养的课例,教师现场直观讲授,昆虫的各种饲养和观察方法。也叫项目教学法,小学生研究转基因食品,学生一切研究工具就是搜索学习。

     3.教学实施。合班教学与分层培养学校是以班群的形式设计教学班的,同年级各班为一个班群,同一班群的学生有共同的休息、活动空间,有利于学生之间的交往、交流,还方便教师进行合班与分班教学。

     跟岗发现,在英语课和数学课上,有时,不同年级两个班的学生合在一起上课。例如一节英语课,一二年级合班共27人,课上的分组是:在老师带领下进行的故事精读(7人);老师分配的阅读理解笔头练习(8人);利用ipad辅助进行同步的有声阅读(6人);游戏阅读(3人);游戏练习(3人)。所分成的各个小组都是以学生的阅读水平进行的,但是在同一节课中阅读的材料是一致人,只是在阅读要求方面有所区别。

合班教学与分层培养。学校是以班群的形式设计教学班的,同年级各班为一个班群,同一班群的学生有共同的休息、活动空间,有利于学生之间的交往、交流,还方便

     4.小学课程举例,社会研究---以实际生活中儿童感兴趣的题材、项目代替了先前的历史、地理、公民、道德等内容。从强调死记硬背姓名、年月、地名、条文到现在侧重理解、讨论、经历、活动等形式。课程的重点放在儿童的实际生活中直接感兴趣的内容方面。现在的题材都是儿童亲身经历的,家庭、学校、邻舍、社区、假期等内容占了较多篇幅。除了传统的历史、地理、经济知识以外,还增添了人类学、社会学、社会心理学等知识。

    音乐--过去的音乐课程总是过于重视唱歌技巧的训练和古典流行音乐,现在重心已转到现代的更有意义的歌曲和曲调上,尤其重视各种乐器的学习和进行音乐创造。

    科学--这门课程不同于传统的自然常识课程,后者只注重对动植物的描述,很少反映科学技术发展给当代社会带来的变化。新的科学课程增加了与儿童生活经历相关的题材,如电视机的工作原理、卫星的运行。倡导运用发现法培养学生的独立思考和判断能力。

    艺术---改革了以往一直存在的充斥着直接的技能形成练习的问题,代之以学会使用各种艺术手段,强调创造和发现。培养对艺术的兴趣和能理解各艺术形式并加以欣赏。

    英语---特别重视阅读能力和书写、记录能力。将阅读的范围扩大到传统的基础阅读、提高、广泛阅读的范围之外,把阅读划分若干类型:如以获得信息为目的阅读技能,以欣赏为目的阅读技能,以消遣为目的阅读技能等。书写和记录能力的培养也得到格外的重视,以致于有些州将3R(读、写、算)教育改成了4R(读、写、算、记)教育。

手工---包括手工制作和简单的木工及铁工,目的是培养学生以后的生活能力,主要教授学生如何剪裁、制图、下料及制作简单的木器和铁器。木工和铁工的实验室都很大,学生大部分工作都在这里进行。

    5.中学课程结构

    澳大利亚的教育由各州负责,中学课程设置十分复杂,不完全一致。一般来说第一年级的课程全部是必修的。第二年级(八年级)开始有选修课,且选修门数逐年增加。必修课逐渐减少。学生选课不能少于四科,多数学生选六至八科,被选科目范围较广,从几十门到几百门不等。从课程内容看,课程设置目的有两个方面:一是发展学生智力,使每个人的个性、兴趣、才能尽可能的得到充分发展;二是使教学内容与社会生活紧密联系起来,使学生在学校里学会适应社会生活的知识和本领。

    各初中开设的较为统一的选修课程如下:

    英语、英语表达、法语、德语、印度尼西亚语(或马来西亚语)、意大利语、日语、拉丁语、俄语、公民教育、地理、历史、社会学、社会研究、高等数学、普通数学、科学、普通科学、商业原理、农村簿记、速记、打字、普通商业研究、家政、木工、金工、技术制图、农业机械、畜牧业、农业、艺术、音乐、演说和戏剧、卫生和体育。

    但所有的中学并非都能开设上述全部科目,有些学校因受到师资、设备、场地的限制,无法开设全部课程,有些学校因为区域经济的特点,不必开设全部课程。当然,有些学校还增设了自己的校内课程。

    如果学生读完十年级后想取得初中毕业证书,应有五门以上的学科成绩及格,其中必修课程包括英语、数学、科学、社会科学(历史、地理或社会研究)和一门任意指定的课程。因此,在九、十年级,如果学校条件许可,则让学生分班,使准备报考高中的学生集中攻读中学毕业考试的五门必修课。

    各州为统一本州各校的成绩标准,每年都要对中学毕业班实行统考。

    高中阶段的年限为两年,即十一年级和十二年级。到了高中,学生可选择科目的范围更大,有的学校除英语、数学为必修课外,其余皆由学生自由选修。学生多半根据自己将来的去向(上大学、就业或进其它高一级学校)选择适合自己兴趣的课程。

    


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