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博主说明:教师
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4月
1 2017
 

领导力与自我管理  (14 :26 :48)


高红妹 阅读( 60 )| 评论( 0 )

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领导力与自我管理

                        深圳市布心小学 高红妹

 

2017年3月1日上午,我们参访了Charles Campbell College,一所从学前教育至12年级的完全学校。校长助理Ms Valda Aukett以《学校的领导力和学生的自我管理》为主题与我们分享了学校的办学理念、领导架构、教师发展、学生管理等方面的情况。Charles Campbell College是一所从学前班到十二年一贯制学校,学校现有学生1100人,教师86人,行政人员22人,在澳洲是一所规模比较大的学校。学校的办学思想是“让每一个学生充分地发挥潜力”,学校形成了自己的教育价值观——“学习、尊重、卓越”,体现了教育的以人为本,关注每一个学生,有其独特的创新性。十二年一贯制的学校存在的优势主要表现在领导的架构和教师资源的综合利用上,能更好地人尽其才;同时在课程的开设和学校办学思想的践行上,也具有互相贯通和连续性;重视教师的自我规划让老师们做得更好。

   下午,DECD的理科学习策略发展官员 Ms Katrina Elliott给我们图文并茂地讲解了南澳州政府目前正在进行的一项名为STEM的课程改革项目。Stem数理化科学技术。澳洲政府极其重视STEM课程,并拨专款给学校,大力推行STEM教育,实现科学、数学、工程、技术课程的整合,全澳洲有139所学校进行试点,仅此一点也体现了澳洲教育改革的力度和决心,并与时俱进。澳洲重视STEM教育,并通过建立试点学校、设立执行专家、教学观摩、与校外公司建立联系等形式,落实STEM教育,重在培养学生的批判性思维和创新能力,鼓励学生参与这方面的学习,为培养未来具有竞争力的人才做好准备。澳洲的这种做法对于刚起步的中国STEM教育也有很多价值,可以相互借鉴。

    Stem科学理解,需要思考和回答几个问题

    1.What do you notice?

    2.What do you think?

    3.What do you think if?

    4.How can you explore?

    5.How can you share?

    6.So what?What next?

    主要研究?怎样分享?研究步骤如何?如何实践应用?

    STEM课程驱动因素主要是:提高学生创新思维、批判性思维的能力。希望学生通过这些学习,有机会跟学者、商界、官员学习。

    5年科学为例: 生物如何在环境中互相帮助生存下去?

    参观学校的情况。(学生和环境)

    了解本次团员的情况。(大家已经在熟悉如何领导、如何教学)

    了解南澳如何了解学校情况,老师培训、学校教学、学生生活、开放的空间…….。

     参观学校学习英语还是很容易。

     南澳州在教育发挥的作用和教学成果的评估和改革,学校、如何学生如何自学领导的作用,儿童的安全是最重要的一环,儿童保护,性骚扰的保护,无犯罪证明;在澳洲乃至在全世界如何跟大人说明情况,第五项,在学校孩子的困难如何帮助,提供了很多机构。第六项,圆柱著名3-4%如何照顾,多元化教学的情况。在学校和街上看到不同地方的孩子在一起读书,中学教学如何对他们进行评估,看南澳的课程和大纲;看到不同的教育体系,不是完美,但对这个国家的历史或政府和人们期待是正确的,一个国家的投资是相适应,都会产生各自的人才。每一个教学体系都会教老师适应这门课程,同等重要的如何培养还的自尊自律的品行;进一步开发自己的才能最好教育和领导,一点点建立自己好教学。

对学生批判性思维评价

参访和专题讲座活动中,老师们都积极思考,抓住机会提出了一个又一个与自己的教学和管理工作相关的问题,如:学生的体质健康情况、课外阅读如何开展、教师的奖励及措施、学校课程整合等等,都得到了参访学校领导和讲座专家的回答,老师也因此对澳洲教育有了更全面的了解,获取了很多的信息。老师们的学习主动性和问题意识展现了名师的整体形象,为后续的学习奠定了好的基础。

                     


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