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4月
1 2017
 

基础教育理念与课程设计  (14 :24 :33)


高红妹 阅读( 36 )| 评论( 0 )

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 基础教育理念与课程设计

                     深圳市布心小学 高红妹

 

    2017年2月24日下午,我们聆听了曾凡博士的《基础教育理念与课程设计》,让我们对澳洲基础教育有了个初步了解。   

 一、澳大利亚中、小学教育概况

    澳大利亚的建筑物没有特定门,简单。

    澳大利亚,全称为澳大利亚联邦,位于南太平洋和印度洋之间,由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。

    澳大利亚大陆有新南威尔士州、昆士兰、南澳大利亚、塔斯马尼亚、维多利亚、西澳大利亚六个行政区域两个领地(首都领地-首府堪培拉、北领地)组成。

     1.教学学制

     小学6年、中学6年、专科2-3年、大学3-6年(文、商、理科3年,工科4年;法律4年或5年;医学6年)

    澳大利亚的中、小学教育是十二年制,各州具体情况不太一样,通常为小学六年制或七年制,中学五或六年制,完成第十二年后即属高中毕业。在某些州,学生5岁起在上小学前还上幼兒园或预备班,学制为十三年。

     2.学校管理

政府办学校(公立学校):由联邦政府或州政府提供政府拨款,不收学费。政府为学校提供了高达80%以上资金。

    3.办学形式

    年级制学校中,绝大多数采用五、六年级制。年级的划分主要依据各门科目的学术要求,课程大纲通常由专门委员会制定,并由州政府正式颁布。它的长处是可以保证所有的儿童的学术水平整齐划一,要求每一位儿童在升级前务必达到本年级的学术要求。当然,达到学术要求与否一般通过考试成绩来确认,不足之处就是没有解决学生个别差异的问题。

     能力分班学校又称“能力分组学校”,目的是通过整齐划一的能力分组,克服忽视儿童个别差异的弊病。学生的能力水准或者通过标准化学业考试测定,或者借助智力测试裁定,或者由教师认定。在能力分班学校内各班往往冠以“A班”“B班”“C班”等标志,以此标明各班的能力水准和界限。不分年级制在适应学生个别差异方面是一种较为理想的学校,它与年级制学校不同,废除年级称号和升留级制度。不分年级制学校在澳大利亚得到了广泛的采纳。在一些学校里,儿童在一年级须参加一次全面的测试,然后分为优、良、中、差四个等级。课程分为十八个层次,每年平均学习三个层次,每个学生按照自己能力循序渐进地完成全部。

 

    4.教师职责

    澳大利亚的中小学教师均受过大学培训,不但有教育方面的资历,还接受过教学实习训练。高中教师更在特定科目具有相当资历。另外,学校还有各方面的专业导师,为学生提供读书技巧、科目及职业选择取向,及其他生活需要的指导。澳大利亚的各个中小学都实行坐班制。

小学都是一个班由一位老师负责教授除音乐、艺术、计算机及体育以外的所有课程,相当于我们国内一些偏远山区小学的包班制;中学教师一般每人兼任2-3门课程,有的甚至高达5门课程。据了解,这些教师在上班期间除了上课极少有自由支配时间,每周的自由支配时间大约只有两个小时,教师备课、批阅作业也大多都是利用晚上时间在家里完成的。

澳大利亚教师工作量之大是我们考察之前所没有料想到的,可是,在澳大利亚,教师们只要身体状况许可和学校聘任,一般是没有国家规定的退休年龄的,即便是这样高强度、大容量的工作量,在学校里经常能见到,一些和青年教师一样都在勤勤恳恳地工作着的六十多岁的老教师,工作中也看不出有丝毫的懈怠。

澳大利亚的中小学教师均受过大学培训,不但有教育方面的资历,还接受福哦教学实习训练。高中教师更在特定科目具有相当资历。另外,学校还有各方面的专业导师,为学生提供读书的专业导师,为学生提供读书技巧、科目及职业选择取向,及其他生活需要的指导。澳大利亚在各个中小学都实行坐班制。

     小学、中学教师一般没人兼任2-3门课程,有的是甚至高达5门课程。据了解,这些教师在上班期间,教师办公与学生学习空间区域相连。学生不同年级、不同学校区域都连一起。

    5.学习环境

    澳大利亚中小学的环境优美,教学设施较好,一般都有运动场、游泳池、图书馆和计算机房。许多学校要求学生穿统一的校服,有的还要求学生购买手提电脑。在澳大利亚学习不是以死记硬背为主的填鸭式教学方法,而是侧重于实践知识的掌握和动手能力的培养。学生在澳大利亚读书的压力并不大,完全要靠自觉。

人与动物自然结合,候鸟经常按时间季节气候到学校落地。澳大利亚中小学的环境优美,教学设施较好。

    6.上学过程

    澳大利亚中、小学实行小班制,一个班不超过 30 名学生,强调团队合作、自我表达和个人发展。每班一般有教师一人,负责该班各门功课的教学,其中低年级尤其是这样。

    小学不举行考试,通常由校长、教师根据学生的成绩和年龄,与家长商量,酌情决定升留级。读完小学六年级课程,便可自动升入中学。

    中学则各门课程由不同教师担任,中学没有班主任,学生管理由任课教师和教师主任共同负责。还有一些其他管理人员:年级顾问负责该年级的学生的一些特殊问题;学生顾问对学生问题进行解答;职业顾问负责对初中和高中毕业生职业选择的咨询和引导。中学有了严格的考试,学生在十年级结束时,考试成绩及格可获得初中毕业证书。考核成绩基于学校平时成绩以及由全州统一标准的数学、英语和科学会考而决定。十二年级结束时需参加高中毕业会考,以获得高中毕业证书。

    澳大利亚、中小学实行小班制,一个班不超过30名学生,强调团队合作、自我表达和个人发展。每班一般有教师一人,负责该班各门功课的教学,其中低年级尤其是这样,小学不举行考试。

    7.升学途径

    澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。学生完成十二年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学及其他国家一些大学都承认这种资格。学生可以选择多种不同途径,继续升学或接受职业培训。

    学生可继续升读大学、职业技术学院(TAFE)、商科学院或其他职业培训。 澳大利亚的中小学教育水平一向很高,课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。学生完成十二年的中小学教育后,可获得州政府颁发的学历资格,澳大利亚所有大学级其他国家一些大学都承认这种资格。学生可以选择多种不同途径,教学升学或接受任职学习。

    二、澳大利亚中、小学培养目标

    1. 澳大利亚小学培养目标

    小学教育旨在发展学生的基本表达能力和基本技能。其具体培养目标是:

    (1)在重点学科方面培养学生的知识、技能和能力以及促进他们的生活质量和对社会的贡献。

    (2)培养学生了解国内外的社会环境和自然环境。

    (3)帮助学生懂得国家的历史和历史上出现的重要人物、重大事件。

    (4)增强学生对澳大利亚社会中多民族文化的了解和对本国在世界上影响的了解,培养具有本国社会民主制度知识的公民。

    (5)通过说、听、阅读、书写、拼写和写作等各种手段进行交流和表达技能的培养。

   (6)训练学生的思考能力、运算能力、演绎能力和解决问题的能力。

   (7)加强对学生的有效交往和沟通能力的培养。

   (8)使学生具有良好的品德,严格要求自己,增强自信心和自尊心。

   (9)懂得和体会公民的责任义务。

   (10)学会尊重他人,遵守规章制度,善于与人合作。

   (11)能感受、欣赏和创造多种美的形式。

   (12)形成良好的心理素质和健康的体魄。

    2、澳大利亚中学培养目标

   中学教育旨在适应不同社会背景、能力、兴趣与志向的学生的需要,实施多样化的教学,使学生的智能、情操、社会与经济等各方面,皆能获得全面发展。其具体的培养目标是:

    (1)传授精心挑选的、学生正常生活必需的知识,培养学生尊重知识的态度,获得知识的能力和运用知识的能力。

    (2)培养学生的社会道德,并使他成为有责任感的公民。

    (3)促进学生的社会参与能力,加强社会交往,学会社交礼仪。

    (4)通过各种体育活动、体验活动、游戏促进身体的健康。

    (5)培养学生的逻辑思维能力、判断推理能力以及论辩力和说服力。

    (6)发展学生的兴趣爱好,培养他们欣赏、创造美和艺术作品的能力。

    (7)使之养成环境意识,具有关心、了解、保护大自然的强烈愿望。

    (8)丰富学生的情感世界并善于利用闲暇时间。

澳大利亚的教育由各州负责,中学课程设置十分复杂,不完全一致。不过,亦有相同之处。

通过聆听曾凡博士的讲座,让我对澳大利亚中学、小学教育和教学目标有了初步的了解和印象,期待在澳洲培训会有更多的惊喜和收获。


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