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4月
1 2017
 

提问的频度、深度与宽度


   作者:邓育周 发表时间-8 :41:11  阅读( 718 )| 评论( 0 )

提问的频度、深度与宽度


提问要把握时机。过早,缺乏必要的感性材料和备用的知识、方法,学生回答不出来;反之,在教师作了一系列分析解释后,只让学生回答“是”与“不是”,也无提问的必要。


提问注意挖掘深度。思维始于问题,问题的提出和解决既是对信息进行筛选、综合、重组的过程,也是学生思维能力的发展过程。如果说设问能够启发学生思考,引发学生认知的冲突,那么在教学中教师通过某一问题的追问,可以进一步促进学生理解问题的本质,渗透数学的思维方法。


提问注意提升宽度。根据学生的好奇心和乐于表现的心理特点,围绕教材内容,提出一些具有开放性、探索性、挑战性的问题。


适宜的问题能够激发学习的欲望,正如古人语“趣浓劳轻,乐学不疲”。


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