杨丽娟的空间
                     我的空间
罗湖教育网空间     学校空间     登录  3277 篇文章   1363 个评论
| 已加入的圈子 | 照片 | 好友[文章| 收藏 | 评论 | 留言 || 音乐 | 视频 | 作业 | 推荐文章 
首页   每日心情 |  好文欣赏 |  教学点滴  |  教材教法 |  教育活动 |  课程改革 | 

加为好友  发送信息

博主说明:教师
姓名:杨丽娟
学校:碧波小学
空间等级:57 >
现有积分:91334
距离下一等级:18666分
空间排名:教师类 第4

 
最新文章
 
201712一年级牛津英语(第一册)单元.
201712一年级牛津英语(第一册)单元.
(学生作业)How to keep he.
(学生作业)My Family
(学生作业) My family
(学生作业)My family
 
随机阅读
 
多学 多思 ——《路程、时间与速度》.
美丽的叶子
第九册第七单元“词语盘点”大检阅
碰撞启迪——《路程、时间与速度》评课
体验过程——《路程,时间与速度》评课
超八成受访者被要求写年终总结
 
推荐文章
 
201712一年级牛津英语(第一册)单元.
201712一年级牛津英语(第一册)单元.
(学生作业)How to keep he.
(学生作业)My Family
(学生作业) My family
(学生作业)My family

2月
14 2017
 

谈小学英语词汇教学的创新  (14 :55 :10)


杨丽娟 阅读( 693 )| 评论( 0 )

分享(包括微信):



谈小学英语词汇教学的创新

 

词汇教学是英语教学的难点,主要问题表现在:第一,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词。第二,在拼写方面,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在记忆单词的意义的时候,过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆。随着年级的增高,英语内容的深化,词汇量的增加,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则,按照我国英语新课程标准的要求,在小学阶段,特别是三年级,一定要贯彻听说领先的教学原则。因此,词汇教学首先是。即教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,或者是一张物体的图片,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇。同时,又能为学生学好语音、语调打好基础,真正地培养学生的听能,为以后更好地接收英语的输入做准备。

我们在词汇教学中,重要的问题是培养学生的拼读能力,培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写,见词会读。

()在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。学习字母A时,可列出cake plane name,让学生拼读。

()学生在读完一个单词之后,可将辅音变换进行替换练习,如将cake中的c替换成b, d, f, g, h, j, l, m, n, p, r, s, t, 以培养学生的拼读能力。

()采用类推方式。如学生已学过car, 在学习farm, garden, park这些词时, 先让学生复习car,然后让学生尝试读farm, garden, park这些词。

 ()拼读训练是一个长期的过程,如前所述,教师首先要了解学生的拼读能力,从最基础开始,循序渐进,掌握有规律的单词读音,比较无规律的单词读音,从而达到记忆词汇,培养读写能力的目的。这就要求教师对每个年级,每个学期课本中所出现的词汇,根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:

1、根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。

第一类是最容易拼读的词汇:a and ask at bag bed big black box bus by cake can car cat class dad desk这些词汇,教师就可以让学生先听,然后试着去拼写。

第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walk which who that this snow know play gray这些词汇就需要教师加以归类和总结,告诉学生一般发音规律,以及例外的读音情况。如ow字母组合读/ou/音,但在cow中读/au/音。

第三类的词汇就是一些无规律的词汇: half one uncle在这些词汇中,个别字母的读音须引起同学们的注意。

2、根据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):a age baby cake day eight eighteen eighty eraser game grade great lake make name plane play same say stay table take they today way weekday通过这种方式的分类,可以使学生意识到字母与读音的关系,他们自己就会认识到,a, ai, ay通常在单词中读/ei/音。

3、按照字母组合进行分类(如把字母组合al归类):all ball football small wall通过该项分类,使学生认识到同一字母组合不同的读音;并且认识到在一般情况读什么音,有时候读什么音。

英语的词汇教学有很多方法,但我们认为在小学阶段,应该坚持听说领先原则;加强读音规则教学,培养学生的拼写能力;通过实物、情景教学的方式讲解词义,帮助学生摆脱在记忆词义时,对汉语意义的过分依赖,使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来,以加深记忆。这样,学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。

 


上一篇文章:如何提高小学英语口语    下一篇文章:(课件)一年级下册第1单元第1课时



个人空间评论从2017年1月起采用实名制:

用户名:          密码: 用鼠标点此按钮

  标题               
  姓名               
  我的个人空间         
输入验证码:
验证码
    
评论内容:
 

附件上传:






使用罗湖网账号发表有效评论3次,评论者可加一分,此个人空间的评论每增加5条评论可增加1分
深圳市罗湖区教育局 版权所有
地址:深圳市文锦中路螺岭小学综合楼7楼