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9月
13 2016
 

赏识非万能


   作者:颜月娇 发表时间-10 :19:58  阅读( 992 )| 评论( 0 )

赏识教育流行已久,孩子信心越来越足,但越来越多的实例证明赏识教育并非万能的。有时候,不切实际的、拔高的表扬或许会适得其反。中央教育科学研究所博士后马艳云提醒人们,过度赏识会抑制学生的学习积极性。


马艳云通过自己的研究发现,老师合适的评语会激发学生的学习动机,调动他们的积极性,但不恰当的评语则会得到相反的效果。


在调查中遇到一个例子。”马艳云说,江苏有一个学生,从一所学校转到另一所学校,在从不适应到适应的过程中,这孩子的成绩有了一定的进步,老师发现了,就当着全班同学的面表扬了他,说他成绩还会有很大进步。但后来,这表扬却带给了孩子巨大的压力,他成绩一落千丈,由于无法继续学习而退了学。


有的孩子需要表扬,但有的孩子则会把表扬当成压力。其实,老师的评语要根据每个孩子不同的个性、心理特征、年龄阶段以及性别等而定,不能笼统地用一种方式对待所有的学生。”马艳云说。 她在调查中发现,就算是那些喜欢表扬的学生也有不同的需要,有的希望老师对他努力程度的表扬,有的则希望老师对他的智力进行表扬,有的希望在完成一次作业后就得到表扬,有的则希望在取得了优秀的考试成绩后得到表扬……只有在适当的时机,选择适当的语言来批评、称赞或者鼓励学生,才能最大程度地激发他们的学习积极性,帮助他们实现自我目标。


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