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4月
25 2016
 

教育界的“皇帝的新衣”


   作者:荣炜 发表时间-18 :34:23  阅读( 1453 )| 评论( 0 )

教育界的“皇帝的新装”---劳民伤财、弄虚作假、自欺欺人却又谁都心知肚明的公开课




公开课——想说爱你并不是太容易的事 


2016-04-18 三分之一 三分之一




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春暖花开  丙申好运



本文4月17日首发于“中国教育报”,点击文末“阅读原文”可读。题目有改动。


未经授权请勿转载










清明节小长假之后,回到学校就是忙忙碌碌的两周。第一周,所有要上课的老师备课、试讲、修改、再试讲。第二周,大家轮流上课、听课、总结、反思。真可以说是闹了个人仰马翻:准备的时候人人紧张,上完课之后人人疲劳。我们纷纷戏称这是得了“做课综合症”。





关于做课,很多人都有不同的看法。支持的人认为这是督促,甚至是逼迫老师进行教学研究,不断提升教学实效和教学水平的好方法。反对的人认为,做课牵扯老师太多的精力,打乱了正常的教学秩序。但是不管怎么说,到目前为止做课还是每个学校都有的重要工作。只要你从事教师工作,就逃脱不了。





一、收获,还是有的。





客观说来,我觉得,每一次做课,教师个人还是有所收获的。回想最近的几次做公开课,我都有不同的收获。





有一年我教一年级,小组研究课做人教版教材《四季》这篇课文。这一次的小组教研活动,形式是先上课再答辩,人人都要参与。于是我们把课上完之后,把这节课的亮点进行细分,每人写出一篇短小的论文。我分到的主题是非言语反馈。在这次研究中,我对这篇短小的课文有了更深刻的认识,对小组的发言进行整理,然后再次丰富补充,写成一篇论文,参加市区的论文比赛获了奖。





二年级的时候,我做了一节课是《假如》。这节课有很多老师都上过,我再次做,期望能够上出一些新意。在反复修改的基础上接受和吸取几位老师的意见,进行了一点补充,尤其是在指导学生理解,鸟妈妈找食物喂养小鸟这个环节上,我查资料增加了一些鸟类捕虫的小知识,既使学生获得了新知识,更形象地使学生理解了鸟妈妈的辛苦,领会“我”的爱心,效果很好。





三年级上学期我印象特别深刻的是做《邮票齿孔的故事》这篇课文。其实在没有深入的研究之前,我对这篇课文没有太多的感觉。但是经过几次试讲和修改,我竟然发现这篇课文十分有趣。通过补充邮票的相关知识,出示实物的邮票,还有让学生亲自去操作剪邮票的过程,以及模仿故事中的人物的动作,这节课上的有情有趣。后来我深刻反思,整理成案例,在案例评比中也获了奖。





这一次,我选择的课文是《女娲补天》。前两次试讲之后,同事给我提出建议,不要像往常那样,逐字逐句地进行讲解,而是抓住神话的体裁做文章, 同时通过群文阅读,扩展学生的阅读量 ,引导学生去感受神话故事中所蕴藏的大胆的想象和神奇的魅力。





在研究中我发现,尽管学生对这样的神话故事比较熟悉也很喜欢,但是让他们找到课文中的关于神奇的描写,结合文本想象画面,对学生来说还是很困难。





长期以来,社会各界常常指责现在的教育,束缚了孩子的思维和想象力,这次我发现真的有这么一点。让学生找到课文中神奇的描写,学生都能找到,但是让他们结合课文谈一谈,为什么这里觉得神奇,怎么神奇,学生往往逃脱不了现实中实际生活的束缚,不敢展开大胆的想象,说起来总是束手束脚的。并且由于课文文本的改写,语言本身缺少神话那样瑰丽的色彩和文辞,通过补充的文本,正好可以弥补课文的不足。





一个最好的佐证就是,在这节课之后我又上了另外一篇课文《夸父追日》,仍然用这样的教学方法,再让学生结合课文谈神奇之处的时候,孩子们都放松多了,既能够结合自己的生活实际,也能够结合看过的影视剧,敢于展开大胆的、超出生活的想象。也正因为这两课的学习,孩子们对于中国古典神话故事,有了比较全面的直观感受,引起了他们进一步阅读的兴趣。我觉得这就是研究的价值所在,它不仅仅在于一节课上的怎样,而在于这节课对学生产生怎样的影响。





二、太累,令人恐惧。





从这些经历来说,上公开课对于一个教师,想尽快提高教学水平,是一个比较快捷的方法。但是请别忘记,作为教师尤其是语文教师,同时担任班主任工作,正常的工作已经非常繁忙,几乎没有空闲时间。有了做课的任务后,几乎所有的时间都要用来钻研教材,查找资料,准备教案和教具,不断试讲修改,所有的时间都安排的满满当当。





我们都知道,人的精力是有限的。想做好一件事,必然要舍弃另外的事。那么为了做好这一节研究课,就自然会影响正常的教学进度。正常的教学,每一节新课学完之后,总会有些作业要跟上,然后,老师要批改作业,督促学生更正错误,还要进行知识的检测,这些都需要教师投入大量的时间和精力。为了省出更多的精力投入到研究课中,只能减少新课的学习和作业的布置。同时,一节公开课、研究课需要反复的试讲,这些需要老师在正常的课时之外,再多上几节课,无疑这又是一个多出来的工作量。





举这次我研究课的例子来说。







第一次备课,我用了至少3个小时,整理了一份详案,熬到凌晨12点(因为只有晚上大家都睡了的时间,才能够静心思考)。





课件制作,就算1小时。





第二天试讲一节课,反思教案的问题,修改。





第三天进行第二次试讲,一节课,说课一节课,把之前的教案全部推翻,修改教案——其实是重新备课,至少2节课。晚上回家,制作课件,3小时。因为想用一些视频资料,大量的时间用于查找资源,下载,然后无法下载,安装各种软件。下载视频之后,一一观看、选择,还要进行截取。





第四天进行了两次试讲,即上了两节课。第一次试讲之后,接着说课,再次修改教案,二次试讲。晚上回家继续修改课件。之前费了九牛二虎之力找的视频资源,本来在课上也只出现50秒,结果这次全部删掉。





接着是周末,我继续思考,最后决定用一段视频,30秒。结果最后上课的时候,因为电脑设备原因,也没播放出来。





这里面,因为试讲多上出4节课,说课用了2节课,备课和制作课件的时间就没法计算了。最后,这个文件夹里,文档有4版,课件有4个,视频有5个,图片和其他资料若干。








这是多大的工作量啊!还都是在正常的工作之外的!





但——这还只是一部分。





每一位老师,自己的做课,大抵都会经过以上那些工作,不同的只是,根据公开课的等级和重要性不同,付出的时间多少。另一方面,上完了课,还要听课呢!这才能达到学习、交流、进步的目的。





再为大家算算账!





我的课表上一周是15节课,而要求是在这一周的公开课活动中,每人要听10节课。那么,我的课时就达到了25节。每天的总课时是6节,一周5天,就是30节课,这么一算,我只剩下5节课用来备课、批改作业、处理班级的各项工作。加上课间、做操、饭班(学生在校吃饭,老师轮流去看管,称为“饭班”),这一周别说休息,就连喘口气儿的功夫都没有了!





实际上现在几乎所有的老师都是满工作量的,本身的工作和课时已经占满了所有的工作时间,一些突发的工作,临时的任务,已经需要老师付出额外的休息时间,那么,再做研究课,实际上是老师们在透支脑力和体力。所以一次公开课上下来,人人都身心俱疲。所以,明知道这样的研究有所收获,但还是令人恐惧。





三、期望,一点美梦。





这样一分析,实际上很多老师都认可研究课的方式,明白它的价值,所苦恼者,无非是时间和工作的分配。如果能够在老师的工作安排上,再人性化一点,再考虑周到一点,工作量再减少一点,少一些事务性的工作,少一些重复性的工作,给教师留出学习、思考、研究的时间和精力,人人都会爱上公开课!





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精选留言

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  •   3 
    jocelyn衣O(∩_∩)O

    如果每天只有一两节课的工作量,相信老师们都愿意把那节课丰富丰富再丰富,可是每天巨大的工作量压得老师们身心俱疲,公开课就成了负担,为了凭职称应付检查不得不上,其实都是深恶痛绝滴

    6天前 



    作者回复

    对啊! 

    6天前





  •   3 
    铱芃

    公开课这事儿,是上了一次就打死也不想上第二次的事儿

    4月18日 



    作者回复

    太对了,然而这事不以自己的意志为转移。 

    6天前





  •   3 
    Halo婷

    如果有机会,能不能分享您上课的一些优秀案例

    4月18日 



    作者回复

    是指教案? 

    4月18日





  •   3 
    幸福满仔

    记得我上学那会儿,每次上公开课,听课老师密密麻麻得坐在教室后面,老师紧张,我们学生也挺紧张的,老师压力确实比平时大多了,一堂课下来满头大汗

    4月18日 




  •   2 
    刘鹰老师(朋友)

    写的非常好!明天在群里讨论类似话题,已经转发给群友提前预习了。 

    4月18日 



    作者回复

    多谢肯定! 

    6天前





  •   1 
    jocelyn衣O(∩_∩)O

    据说国外鲜有领导听公开课这种事,如果听公开课必须经过老师们同意的…这是一个尊重不尊重的问题…不像国内还有推门课

    6天前 




  •   1 
    铃儿响叮当

    真是辛苦!这种辛苦,只有教师本人才会有呀!

    4月18日 




  •  
    小小美娘

    老师不易,学生应该再认真点儿来回报老师! 

    6天前 




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