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在数学实践活动中培养小学生的综合素质 (.

2月
21 2010
 

在数学实践活动中培养小学生的综合素质 (转载)  (9 :32 :17)


覃汉坤 阅读( 1100 )| 评论( 1 )

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在数学实践活动中培养小学生的综合素质

 

  如在学习“分类”之前,先让学生到社会中去调查,生活中什么地方有分类这个问题,他们又是怎样分的。然后让生汇报调查结果:“商业大厦的超市中有分类,饼干放在一起,蔬菜放在一起,饮料放在一起……”“我家的衣柜里,妈妈把我们三人的衣服分别放在一格里……”学生从生活中学会了按一定的标准分类。这时请同学们运用学到的分类方法,以小组为单位,把自己面前的商品进行分类,并给自己组的“柜台”命名。任务明确后,至于学生在操作时如何分工,如何将商品按什么标准进行分类,都由学生自己来决定,教师只是活动的组织者、参与者和引导者。通过“分类”的具体研究,让学生体验到数学和日常生活的密切联系,同时也培养学生的创新意识和解决问题的能力。

  认识了时间后,我们设计了让学生自己制作钟面,然后在钟面上拨出学过的整时、半时、几时刚过、快几时了等时间,并设计出自己的作息时间表;在学习了米、厘米以及如何进行测量之后,开展了“实际测量”的实践活动:测量同学的身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动项目,以此加深学生对厘米和米的理解,巩固用刻度尺量物体长度的方法,同时,使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体长度的测量,感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣,又培养了学生实际测量的能力,让学生在生活中学,在生活中用。

  三、在实践活动中促进学生之间的合作交流和竞争

  数学实践活动通常采用小组合作、共同探究的形式进行。但由于独生子女容易养成惟我独尊的性格,不会倾听别人,不会欣赏别人,因此,实践活动中应关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞,为学生形成健康的合作意识打基础。教师首先提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生都有表现自己的机会,也有观摩别人的机会;有自己成功的机会,也有自己在大家面前失败的时候;有头头是道说理的时候,也有推翻自己去承认别人的时候。在活动过程中,学生与学生之间的相互交流和竞争,能使他们认识到如何正确对待自己、对待别人;对待真理、对待荣誉,有利于学生心理的全面健康发展。

  如在“我们的校园”这一课中,学生根据自己的兴趣爱好自由结合,分别组建出跳绳组、跑步组、踢球组等,至于组中谁任组长,谁先跳,谁数数,谁发口令,全留给学生自己处理,给学生充分合作、充分交流的空间。再如“小小商店”这一课中,让学生带着“纸币”到自己喜欢的“柜台”中“购物”时,学生买哪件商品,买卖时如何讨价还价,教师都应放心地让学生去交流、去合作。

  通过两年多的数学实践活动课探索、开展,使我们深深体会到:实践活动不仅能帮助学生进一步理解抽象的数学知识,更能使学生学会用数学的眼光去观察、看待周围的客观事物,用数学的方法去处理、解决身边的问题,在趣味中使各方面的能力得到提高。【作者:邹平县黛溪办事处城里小学尹萍】

 

原文标题:在数学实践活动中培养小学生的综合素质[小学教育吧]

原文网址:http://www.jiaoba.net/shuxue/articleshow.asp?ArticleID=18007&Page=2


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  • 评论

    在这篇文章里,对低年段如何结合学科知识开展相应的数学综合实践活动举了几个具体例子,读了它,对数学综合实践活动的理解会更具体,思路会更广,还可以在活动中利用我们已有的数字化资源,辅助学生开展活动。值得一试!
     
     覃汉坤(qhk1039_106t)  2010-02-21 09:59:03   222.125.67.40

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