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12月
1 2009
 

小学英语邹毅、林晓霞、郑李潇合作设计(终稿)


   作者:林晓霞 发表时间-16 :55:34  阅读( 200 )| 评论( 0 )

       学校   (小学) (终稿)


 


 












































































































课题名称


人教版pep六年级 Last weekend


科目


小学英语


教学对象


(年级)


六年级


课时


1


设计者


1林晓霞


2郑李潇


3邹毅


 


 


一、教材内容分析


The topic of this unit is about “Last weekend”. In this lesson we will study some phrases and the past tense of the verbs. The students have already learned the past tense before this unit, So they have a good base and strong interest for the new lesson, but it’s easy to forget to change the verbs into the past tense or make mistakes on the changes of the irregular verbs.


二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)


Knowledge objective: Make sure that students can use the phrases and the past tense of verbs correctly. Students can understand the question and give a correct answer.


Ability objective: To make the students know how to describe the things that they did in the past with the past tense.


Moral objective: Ask students to do some good activities in the holiday and in usual don’t forget to communicate and connect with the family and the friends. What’s more, let the students cultivate their sense of helping others


三、学习者特征分析


本课面对的学生是小学六年级的学生,人教版的英语教材是从小学三年级开始学起,到六年级已经学习了三年,有了一定的英语基础知识及良好的英语语感,对英语的学习已经掌握了一定的方法。


在英语的学习过程中,分为听、说、读、写四个方面,六年级侧重阅读教学,教师根据这个要求,以不同的情境进行教学为主,练习题为辅的方法,重点培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力,最终让学生掌握自主学习的能力。


此外,由于学校所处的地理位置和生源问题,通过预测题目的编制使用,发现学生基础相对比较差,真正能把英语说好学好的学生只是占少部分。


四、教学策略选择与设计


1、本课题总体设计目标上,贯彻新课程标准精神,把培养学生的学习兴趣、学习自信心和学习的良好习惯放在首位,体现了以学生为本,以学生为主体,发展自主学习的能力和合作精神。


2、在教学策略方面上,改变以往枯燥的满堂灌的教学,注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展,注重学生的素质教育,突出学生主体,采用活动途径,倡导体验参与。


3、在语言教学内容上,注重培养学生的语感、语音语调、听说能力以及运用语言的能力。


4、采用的方法有: Situation teaching method; Task-based teaching method; Multimedia Computer Assisted Instruction


 


五、教学环境及资源准备


Let the students learn English in real situations and mainly use “task-based” teaching method. With the multimedia computer, to help the students to get a better understand of the key structures of the lesson. So, the flash, website, movie, Email, Media and so on will be needed.


According to these Internet resources, with the use of movies, flash and cartoon in order to create real situation. What’s more, we can find some suitable English articles to help the students explore their reading abilities.


六、教学过程


教学过程


教师活动


学生活动


设计意图及资源准备


Pre-task


(3’)


Warm-up & lead in:


Watch a movie to know about “A busy weekend of Doraemon’s friends”


To enjoy the movie happily.


设计意图: 兴趣是小学英语教学中最好的老师,巧妙利用一段关于学生最喜欢的多啦A梦的动画,激发学生的学习兴趣和欲望,通过多啦A梦和朋友坐时光机回到过去,自然引出 “Last weekend”, 引出了过去时态。


 


While-task


(4’+4’+6’


+4’+2’+5’


+10’)


Presentation


a. Show the past tense of the verbs.


Tell Ss “Doraemon and his friends had a very busy weekend. Tell the students the meaning of the word ‘weekend’”. Lead to the topic “Last weekend.”


Let Ss know last week Doraemon and his friends did lots of things. Then ask the students to guess the activities that they did in the weekend, then show the pictures of the verbs.


To guess the activities that they did in the weekend.


设计意图: 谈论多啦A梦和朋友们刚过去的一个忙碌的周末,自然的引入一般过去时,使学生在讲述过去的活动的情景中展开学习。


通过让学生猜测他们上一个周末的活动,引起学生的好奇心,引出了动词过去式,多媒体课件的直观展示使学生对单词有了初步的印象。


b.Ask the students to read the story.


Let the students read the story silently and unaided the first time. Then, ask the students to read the story again and try to find out the activities in the story.


To read and underline the activities in the story.


设计意图: 在教师的指导下,学生通过第一遍的泛读和第二遍的精读,初步理解故事大意并基本掌握阅读技能。


c. Teach new lesson


Show the phrases on the PPT: Doraemon’s friend had a fun day.


walked to Mike’s home


studied English with him


read funny twisters


went to a park


flew kites


a dog saw the kite


jumped into the lake


swam to it


returned the kite


To read and understand the phrases.


设计意图: 配以课件和动画,加深理解和记忆。让他们扩展说一些户外活动的短语,同时教育学生要多参加课外活动,增加兴趣, 增强体质。


d. Discussion on the story.


Show some questions for the students to discuss. Such as:What did I do with Mike?


What do you think about the dog?


Discuss the story according to these questions.


设计意图: 通过这一个环节,检查学生对故事的理解、分析,同时,也培养学生积极思考的良好学习态度。此外,教师向学生叙述小狗的灵性和可爱,教育孩子要保护身边的小动物,培养了学生对动物的爱心。


e.Let the students read the story together, ask them to pay attention to the changes of the present and the past tense of the verbs and correct their pronunciation carefully.


To read the story.


设计意图: 通过全班朗读,培养学生的语感、语音语调。


Practice & Consolidation


a. Finish the sentences and number the sentences. Check together.


Do the exercises and use the transparency to check the answers .


设计意图:完成书上的教学任务,巩固了新知,操练了情景复述能力。


 


b. Use the flash to show another reading passage.


Do the exercises in the flash.


设计意图: 利用英语网站资源,找出一篇与过去时相关的flash阅读文章,帮助学生拓展阅读面,进一步提高自主阅读能力。


Post-task


(2’)


Lay out homework


a. Write a short passage about their own weekend and send to the teacher’s Email Address. 利用教师的Email地址上交此项作业。


b. Survey:do a survey with the family members about a weekend. (要求部分学生完成,体现分层作业,上交到班级共同的Email)


设计意图: 培养笔头写作能力。通过课内外相结合的生动活泼、不同形式的练习,把学生学习英语的兴趣延伸到课外,提高他们应用英语实践的能力。通过调查还可以让孩子了解父母,及父母的辛苦。


教学流程图(此部分可选)


 


 


 


 


 



 


七、教学评价设计


学生课前评价: 学生将自己对本课内容想学到的内容或者是预想会学到的内容利用邮箱发给老师;


学生课后评价: 本课结束后,对老师所讲的内容感觉满意与否,并对自己预期想学到的知识是否达标作评价,最后总结还有哪些内容没学好,通过邮件形式发给老师;


教师评价: 通过学生的邮件反馈和通过预测题目的编制使用;


教学过程中:学生只要能答出或者说出自己的想法,教师均会使用 “great, very good, excellent, perfect, clever, good boy, good girl”等用语给予肯定和表扬,激励学生大胆地,快乐地学习英语.


 


八、总结


本教学设计以多啦A梦为主线,引出他一个朋友的周末活动,有效的衔接了课文的各个环节。在授课过程中利用丰富的网络资源不断激励引导学生深入学习,使他们积极地参与课堂。


课后通过电子邮箱的形式进行师生交流、生生交流,创立一个以班级为单位的电子邮箱,学生可以把作业发送到邮箱里面,然后教师通过在线阅读,并以回复的形式评价每位学生的作业,让学生订正一些基本的单词或语法错误。学生也可以把对本节课的感受和学习心得以电子邮件的形式发送到班级邮箱,老师与其他同学一起分享和探讨。


 


附件1下载:学校小学英语邹毅等合作教学设计课件(终稿).rar  | 下载

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