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11月
28 2008
 

心理问题治理三法


   作者:谢少玉 发表时间-8 :28:38  阅读( 503 )| 评论( 0 )

一个人只有生理上的健康还不算健康,只有心理也健康,才是一个真正健康的人。心理健康对每个人都很重要,尤其是在小学阶段,小学生可塑性大,这时候心理健康教育绝对不能忽视。现代教育理论认为:教育不仅是传授知识、技能,还要努力培养学生具有健康的心理素质和健全的人格。作为班主任,应结合当前新课改 “以人为本”的思想,全面关心学生的发展,以各种方法治理学生的心理问题,努力提高学生的心里健康水平。


一、走进生活开展竞争活动在愉悦中自醒


没有学生的自主活动就没有学生心理的成熟发展,教师利用班队课,组织学生开展一系列活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,引导学生在活动中体验,在活动中发展,让学生认识自我、挑战自我、超越自我,从而建立自己良好的形象为目标,通过节目表演、游戏活动、集体讨论等形式实现目标。例如:在“新学期,我能行”的主题队会中,我首先设计第一个环节:夸夸我自己。让每个学生都认识到自己在某个方面具有的特长和优势,从而找回自己的自信;第二个环节:表演学生自己精心准备的节目,在节目中展示自己的能力和才华,激励竞争,不断增强竞争能力,让他们进一步体会到原来自己真的不简单;第三个环节:展览自己的作品、手艺或是获得的荣誉。每个学生都有自己值得骄傲的地方,就算平时未被自己发现的特点特长,在这样的活动中学生自己也会主动去挖掘出来,让学生在竞争愉悦中自醒,使每个学生都体会到成功的快乐,增强自信心;第四个环节:交流经验。鼓励学生根据自己的亲身体会,交流自己培养自信的途径和方法,从而达到共同提高心理素质的目的。


    二、走进网络,开展虚拟对话,在时空中提高


面对电脑的普及,因特网的崛起,全球信息化革命的兴起,“上网”已成为社会上最时髦的用语,学生心理的健康发展也面临着来自网络的挑战,因此我充分利用网络所特有的信息的丰富性,交流的互动性,时空的无限性,以及传播的便捷化,表现的多样化,时空的虚拟化等特点,实现网络心理教育的新思路,开展虚拟对话,引导学生在网络心理的时空中提高。


例如:我在网上建立“心理咨询室”,平时班里的学生在学习、生活中遇到的障碍、烦恼,羞于启齿,但又十分想得到解决,那么“心理咨询室”就是一个让学生走进网络,实现虚拟活动的对话平台,而我就充当着心理辅导老师在网上经常性的咨询,使每个有同样困惑的学生及时打开心结,健康成长。这样既保护了学生的隐私权,又扩大了健康教育的效果。


同时我还构建班级网络教育基地,运用BBS和聊天室,创设心理交流的场所,BBS和聊天室具有即时性、公开性、匿名性和群体性参与的特点。在这样的环境中,学生解除了传统教育下固有的防范和恐惧心理,敢于直视自己,说真话,而我在网上对学生开展心理教育,进行心理取向及心理调整能力的训练,有时为了活动交流的方便,我得放下架子,教师可以以普通网民的身份参与学生心理问题的讨论,进行针对性的指导,从而保证达到既定的心理健康教育目标。


心理健康教育是学校教育中的一件大事,受到校长得特别关注与指导,而对学生心理的引导和教育,也是每个教师不可推卸的责任,因此,我们必须继续为全面提高学生心理素质作出应有的努力。


三、走进心灵   展开心理交流  在自信中成长


关心学生的心理健康,是我们教师得本职责任,因此,我们必须采取一切可行得办法,帮助学生提高心理健康水平。比方:我在班里设立“心理信箱”,让有问题困扰的学生写信给我,我及时地帮助学生解决疑难,所以,这也是一个非常适时有效的方法。学生有些话语当面跟老师说不好意思,惟独让它锤炼成一句句优美、委婉的词句写成书信,才能更好的表达,那么“心理信箱”便顺势走进了学生的生活,而学生可以随时倾吐他(她)得苦水,苦诉他(她)们得衷肠,我又可以尽早了解学生的内心世界,及时采取补救措施,解答疑难,帮助学生更为健康地成长。我班“心理信箱”的设置,收到很多学生的来信。例如有个女学生,心理偏差很厉害。她虽然学习成绩不算很差,但学习习惯一塌糊涂,欠交作业。从她的来信中我了解到,她不是现有父母亲生,经常遭打骂,夜不归宿。最近父亲又染重病,把她寄养在外婆家,外公外婆对舅舅家的弟弟十分偏心,造成她心理上不平衡,注意力不集中。面对这样的学生,我的心情很沉重,下决心走进她的心灵,开展心灵交流帮他跳离心理鸿沟,磨平心理痕迹,于是,在与她交往的一封书信中,我耐心地引导她走上正常孩子的轨道。首先,教育她要用心孝敬自己的父母,走进父母的心灵,虽不是亲生,却胜似亲生,因为父母也只有她这个养女,父母已倾注了他们无限的爱心,所以,我教育她不能带着偏见的心理去看待父母;其次,教育她将自己的心思一心一意投注到学习上,让她在学习生活中体验到成功的快乐;经过一段时间调整,不再出走,父母疼爱有加,作业完成得好,成绩提高,跃上班级前列,受班里同学欢迎;再次,引导她多参与集体活动,体会到集体的温暖,更使她体会到人生的幸福,使她心情愉悦,在自信中成长。在治理学生心理问题过程中,使我深刻体会到:孩子的心灵是脆弱的,但孩子的心理是敏感的,只要我们教师乐于奉献,付出关爱,那么,再脆弱、再偏颇的心理,将会被我们修复。


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