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11月
27 2008
 

善待孩子的过错


   作者:钟菊萍 发表时间-20 :3:43  阅读( 497 )| 评论( 1 )

 教育的核心问题是人格的塑造,而教育的艺术则在于习惯的养成。教育是教师的价值引导与学生的自主建构相互影响、相互渗透、相互作用、相互促进的过程。这是引导、是感染、是心灵的召唤,是说教难以完成的工程。


我班有个孩子刚上一年级时,就发现他与其它的同学有很多不同。经过一个月的行为习惯培养,大部分同学已懂了课堂常规,可他好像一点都没学会,想说话时就说话,并常常插嘴,甚至走出自己的座位,课后常常恶作剧,并动手打人,还有生活中的一些基本常识好像也不懂。一天下课后,同学就投诉说:“崧崧同学在班上就地大便,弄得全班臭死了。”我去到班上,发现全班同学围着他,他自己却站在那儿若无其事。好不容易清理了班级,帮他换了干净的衣服后,我问他:“又不是肚子不舒服,为什么会把大便拉到班上呢?”“我要上厕所,向丁丁借纸巾,可他不肯借给我,所以我就在他座位旁边大便。”他理直气壮在说。当时,我傻了眼。


针对这孩子的与众不同,我知道一般的批评、说教是不见成效,甚至会适得其反。要想帮他走上正轨,惟有用宽容的爱心去对待他,感动他,让他能感受到老师是可以亲近的,让老师说的每一句话能走进他的心坎里,从而引导改掉不好的行为习惯。因此对这件事我没有过多地批评他,而是主动和他妈妈联系,问他的一些生活习惯。原来在家里,从小就养成了习惯,天一热,就光着身子在家里跑来跑去,而爸爸妈妈经常在外工作,没空理他,有时中午吃饭都是他自己一个人去外面吃快餐的,这才是一年级的小孩啊。这也就难怪他不懂得在很多人面前脱衣裤是不文明的行为。针对他这些常识的不懂,我常常课后给他讲些生活常识,让他明白作为一个小男孩,他应该有的行为。本来小学生健康教育是由体健老师上的,但对于他,作为班主任我另给他补充。经过半个学期的“特殊教育”,他能够较好地自己整理衣服,学具,文具及生活上的自理能力了,同时也能和同学正常地一块学习生活了。


针对他多动,爱对人动手动脚的习惯,上课我尽量让他多点作业做,课间我常让他帮我拿作业本,拿一些东西等,让他尽量少跟其它的同学有较多的冲突。这个效果较好,他也和老师亲近了,同时在帮老师的过程中,也为全班同学服务,得到了其它同学的肯定。但是,他还有个很突出的毛病,就是班上一有什么活动,或他有什么很高兴的事时,他显得很兴奋,那手就不由自觉地动别人。我问他为什么要动别人,他一句话:“我高兴啊!”在日常生活中,我发现只要一有什么高兴的事,他就显得特别激动,手舞足蹈,就很容易动别人。每次教育他后效果并不是很大。这让我百思不得其解,他怎么就会有这样的习惯呢?后来,在和他妈妈的交流、沟通中,我慢慢找出了原因,这和家庭有很大的关系。他爸爸也有个习惯,就是每次回到家,或有什么值得庆祝的事时,他就喜欢打他儿子的屁股,或者敲他儿子的脑袋。在自己分析了这些原因后,我采取了两个措施。一是当他犯了事后,我并不是急于批评教育,而是告诉他当人们高兴时是怎样表达自己的这样情感的,引导他慢慢懂得表达的正确地方式。二是加强和他爸爸的联系,希望他爸爸也能改掉这个习惯,让他逐渐淡化那种意识。和家长的相互配合,经过一段时间的努力,他渐渐改掉了这个毛病,能够和同学友好相处,能逐渐控制自己的情绪,同时他更亲近老师了,有什么事都愿意和我交谈,作为一名老师,这是最欣慰的事了。


“开花很美,等待花开更美!” 孩子在进步过程中产生反复是正常的,我们要相信孩子,要给他们无限的耐心和信心。教育是长期的行为,有时事情的解决不是一蹴而就的,是急不来的。


这小孩到三年级后,已能和同学们较友好、融洽相处了,除了因为爱动贪玩而违反课堂纪律外,动手动脚打人现象基本上没有了。就在我为此高兴,以为可以轻松一下时,麻烦又来了。一天,几个女同学陪着一位泪眼汪汪的女孩跑过来向我投诉:“老师,最近崧崧同学又惹事了,常常打我们女孩子的屁股,现在还掀莹莹同学的裙子呢。”“他是小流氓!”女孩们七嘴八舌地说,而莹莹更是哭个不停。


其实,诸如掀起裙子之类的事情,在八九岁的孩子中间是会有发生的,有些孩子还会偷看异性洗澡和大小便。对于这个年龄段的孩子,无论是男孩还是女孩,对异性都很好奇,充满神秘感。男孩胆子大的就直接掀起女孩子的裙子,女孩们胆量相对来说要小些,不敢轻举妄动。不管是男孩掀起女孩子的裙子,还是女孩偷看男孩小便,都是出于无知的冲动,根本没有什么下流的意识。他虽然一直以来都有这样或那样很多的毛病,但我相信对于这样的事,他同样是无知的。


我先哄回莹莹,让她止住哭,然后平息女孩们的气愤:“崧崧同学拍你们的屁股,可能是想和你们打招呼,只是他的方式表达错了,同时因为他长得高大强壮些,对他来说是‘拍’可能对你们而言是‘打’,这点老师一定提醒教育他。至于他掀莹莹的裙子,我想可能最近他手生病了,没关系,呆会钟老师给他好好瞧瞧,开几副药方治治他的问题,怎么样?但说人是流氓,这句很难听,任何人听也都不舒服的,我们不再说这样的话,好不好?”听了我的这番话,女孩们才化愤怒为高兴,回教室上课。


我知道如果把这事扩大化,会让这个孩子背上沉重的精神负担,影响到他的心理,现实中有因为孩子们在无知和好奇的时候,被老师和同学给的“流氓”的帽子压垮,从而破罐子破摔的事例。因此我必须得先平息同学们的舆论。接着我把他叫来,单独和他谈。“听说今天你又把女同学惹哭了,是吗?”我语气平淡地说。“我只是想看看她的袜子有多长……”他低下头,吞吞吞吐吐地说“为什么就不能看呢?”抬起头一本正经地看着我。我轻轻地告诉他:“别人身上的东西,包括她的衣服和饰物,都是她个人的东西,我们不能够随便看的。再者没有经过别人的允许我们也是不能随便碰别人的身体。”然后我告诉他:“男孩子和女孩子肯定有一点点的不同,你想知道,等几天有时间了,我告诉你,好不好?现在你不能随便看别人,你想啊,当着这么多的人看人家,她会难为情的,如果老师要在全班同学面前查看你的口号袋里有什么零食,你不别扭吗?”他使劲地点头。我笑着送他回教室外,对他说:“老师相信,崧崧同学再也不会让别人难为情的,是吗?”


我知道这件事虽平息了,但这还是最好的处理办法。不但是他,还有其它同学都会有这些好奇的念头,何不趁这时机给孩子们讲一些浅显的性知识,让他们丢掉好奇的思想念头?于是我利用体健课,让全班同学观看男女生的人体模型,同时讲怎样注意自己的个人卫生。这节课效果很好。神秘的色彩褪去后,就只剩下平淡。好奇也就不吸引人了。他上完后,还特地跑来和我说:“老师,我知道了,原来每个人都有隐私的。”他把“隐私”说得很严肃,“我尊重别人的隐私,也要让同学们也尊重我的隐私!”一句话,把我逗笑了。


在孩子进步的过程中,我利用各种方式对孩子的优良行为进行正强化。现在这小孩从原来一个不知轻重调皮爱闹事的男孩,变成了学习自觉性较高,能主动帮助老师,为全班同学服务的好孩子了。记得有一次秋游,他带了满满一袋食物,我问他:“你带那么多食物能吃得完吗?即使吃得了,也会变成大胖子的。”(他那时已有55公斤)他笑嘻嘻地说:“不是只我一个人吃的,我还要给罗罗,包包他们吃,要大家一起吃。”(罗罗,包包都是班上的同学)啊,孩子懂事了!有一天课间餐是喝蕃暮汤,他看到黄灿灿的蕃暮汤,冒出一句:“老师,我们今天喝金子汤啊!”在他的眼里,生活是如此的美啊!这也是一大早,他给老师最甜美的笑。每天的大课间活动,同学们一起跳长绳时,他用他壮壮的小手,使劲地基挥动着重重的长绳,和同学一起进行体育锻炼,然后他还负责把体育器材整理好,带回班上。课间他担负起安全委员的责任,哪个同学在追逐玩闹他马上制止,哪些同学闹矛盾了,他帮忙调解,真成了老师的好帮手,同学们的好“大哥”。


当然孩子在成长过程中虽然改掉了一些毛病,但他还是会出现新的问题。但是要看到,孩子在进步过程中,规律是波浪式前进,螺旋式上升的,虽然起伏不定,但反复之后的基础肯定会比以前提高一截。只要我们老师针对其个性特点做适当的教育分析、引导,进行心理辅导,保护他们的自尊心,不断地鼓励,发现他们的闪光点,善待孩子的过错,孩子一定会更加健康、快乐地成长!


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