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11月
27 2008
 

教学总结(1)


   作者:钟菊萍 发表时间-20 :1:2  阅读( 395 )| 评论( 0 )

时间荏苒,一个学期又很快要结束了。回顾这一学期来,心中有颇多感叹。自己越来越从这教师职业中体会到其中的辛苦,但更多的是乐趣,羡慕学生的天真,活泼,可爱,更欣赏他的童真,在不断探索教育教学方法过程中,慢慢领会了其中的课改精神。


儿童如同沐浴朝露的草木,散发着无限的生命力;儿童如同东方欲上的太阳,透射出盎然朝气。和孩子们在一起,能让我感到无限的快乐。一个星期六日,我感冒发烧躺了两天,星期一早上要值日,我站在校门有点无精打采,但当一个个学生踏进校门,微笑而又甜甜地对我打招呼:“钟老师,早上好!”顿时我觉得早晨是那样的美,天空是那样的蓝,空气是多么的清新,整个人精神起来,所有的病痛都消失了。一天上午,我上一(4)的数学和英语课,到第三节时,我已有点累了,可学生也是坐不住,精力不集中且在吵闹,于是我生气了,对他们说:“钟老师从早上早读站到现在,一刻也没休息,口干舌燥,腿也站酸了,可你们呢,坐着都讲话,有没有尊重老师啊?”顿时全班鸦雀无声,可能个个都体会了老师的辛苦,接下来上课个个都表现得很好。下课排队送他们回家,有几个小孩特意跑到我身边,说:“钟老师,您辛苦了!谢谢您!”多懂事而体贴的小孩啊,就这一句话,让我所有的累都烟消云散,一种甜甜的幸福油然而生。瑞士教育家裴斯泰洛奇讲述他和学生关系的一段话,让我深有体会,他说:“从早到晚,我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑……”


爱,是教育的永恒的话题。没有爱就没有教育,爱,也是新课程理念下学生观的精髓,更是我们为师者教书育人的出发点和归宿点。苏霍姆林斯基说:“当孩子踏入学校大门成为你的学生,你就是他心目中的智慧,理想和道德的典范。”在每天和孩子们一起学习生活中,我深刻体会了师爱的作用,也感受到了学生对老师的尊敬,爱戴,我想这可能就是为师者最大的乐趣。


新课程改革,对数学课堂教学情境的设计提出了更高的要求。通过区里组织的各种新课程培训及学校提供机会外出听课学习等等的教研活动,使我在创设教学情境方面也积累了一定的经验。我们可从以下方面来创设情境:一、创设悬念,激发探索的兴趣。二、创设问题情境,调动探索的积极性。三、创设动手情境,拓展探索时空。四、创设尝试情境,促进主动探索。五、创设合作情境,在探索中增知。六、创设质疑氛围,深化探索过程。


皮亚杰说过:“动作性的活动对儿童理解空间观念具有无比巨大的重要性。”在教学中,我也很重视学生的操作活动,在这里数学学具起了很重大的作用。利用小木棒进行进位加和退位减,让学生深刻理解了逢十进一,破十法等计算原理;通过在计数器上拨算珠,学生懂得了数位;通过小小商店的购物活动,学生更好地认识了人民币;通过摸、折、剪、描、画等动手操作活动,学生很快了了解了三角形、正方形、长方形、平行四边形等的性质。无声胜有声,老师有时不用复杂的语言,就让学生通过操作活动,学生对各个知识点能很好在掌握,而且能内化为他们自己的语言,在实践活动中更好地掌握数学知识。操作活动是一个手、眼、脑等多种器官协同活动,是对客观事物形态感知的过程,又是把外部活动转化为内容语言形态的智力内径方式。在操作活动中手使脑得到发展,使脑变得更加明智,脑使手得到发展,使手变成聪明的工具,变成思维的镜子。因此,在以后的教学中,我还是要多提供机会,创造机会,让学生的手动起来,让学生真正在学中玩,玩中学。


心理学家威廉.詹姆斯说:“人性最深刻的原则,就是恳求别人对自己的赏识。”一(3)班有位女孩子,原来表现平平,在班上不怎么积极,踊跃,和老师也不是很亲近,比较喜欢和她自己比较要好的伙伴玩。在做成长手册记录袋时,她做得非常地好,而且是班上最快完成好的,因此,我拿着她的成长手册,在班上展示,并不断地夸她很有创造力,很用心地做每一个内容。在做成长手册的过程中,我天天都提到她,夸她,后来,我发现到她上课变得很爱举手发言,下课后很喜欢和我一起说说话,也会主动跟班上很多小朋友一起玩,作业写得比原来更好了,整个人显得更精神了。和她一起玩小朋友,就她在各方面的进步最大。孩子其实是很希望自己能得到老师,父母,同学的关注,赞同的,我们老师要善于发现每个小孩的优点,对其进行及时的表扬,那么小孩会表现得更好,也会在点点滴滴中不断在提高自己。


南师大鲁洁教授将当代教育所走向定位在“回归生命,关爱生活,注重人本,发展个性。”在今后的教育教学工作中,我还要继续学习当代教育理念,以时俱进,学习课改精神,不断提高自己的业务能力,做一名名副其实的党员教师。


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