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用满腔热忱 点燃希望之光

11月
26 2008
 

用满腔热忱 点燃希望之光


   作者:谢少玉 发表时间-20 :52:6  阅读( 529 )| 评论( 0 )

班主任是班集体的培育者,对班集体的形成和发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生,一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。
         一、紧抓常规,养成良好的行为习惯。
    良好的班风与学风的形成,与班主任善于培养学生的良好行为习惯是分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高,因此我将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范。
       教学是一门科学也是一门艺术,需要讲究方法,才能取得成效。学生的好奇心比较强,同时具有较强的模仿性,根据他们这种心理特征,谢老师时刻注意做到身体力行,首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生,要求学生做到的,自己先做到,给学生树立榜样。
    因为爱,所以爱,孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感,老师的一言一行,直接影响着孩子的行为,我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。
    二、激发学生进行自我教育
     教育活动中,教师是主导,学生是主体,是班集体的主人,需要学生直接参与班级的管理,班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责,这样全员参与,人人有事,才能充分发挥学生的积极因素,增强学生的参与意识。
    1、自我管理,自我体验
    我在进行班集体建设时,充分发挥学生的主体作用,为使学生“人人有事干,事事有人干”,特别制定出本班的一系列活动计划,让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中,有队委、班委工作职责,有各科代表的工作要求,有班级管理岗位制度,值日班长制,学生干部轮换制。这一系列活动和要求,使每个学生都有担任班干部,为集体服务的体验。
      为使学生自己动手,自我管理,利用各种教育机会,如夕会、班会等向学生宣传“自己能干的事自己干”。我还要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干,并充分尊重和时常听取孩子的意见;在学校里,我也注意对孩子进行自我料理能力的培养,每次班级开展活动,他总要听取学生们的建议。这一系列过程,都由学生亲手操办,学生在活动中,实践中展示了自己的才华,表现了自我,锻炼了自我。
      2、培养干部,树立榜样
     班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手。因此,我非常重视班干部的选拔和培养,做到充分发挥他们在班级中的作用,带动全班同学和集体不断前进。
    首先,一名好的班干部必须在学生中有威信,这样学生信服,班干部有热情,才会更好地工作。
     班长刚刚开始工作时,胆子较小,不大敢管事,我针对其自身特点,制定“二必须”:一、必须以身作则做遵规守纪的典型;二、必须提高成绩,争取每次考试成绩都是优秀,这两点做到后,学生自然对他产生了敬佩之情,成绩提高了,威信自然就有了。
     而对于他在工作中取得的成绩,我总在班上及时予以肯定,进一步提高了他的威信和自信心,使他逐渐成为老师得力的助手。
    其次,权力“下放”,是我对班干部搞好工作的又一策略,如班干部有权对全班同学进行值日评定,规范评分,有权评选优秀学生等。而“放”的同时,又注意总结“回收”。不时纠正班干部工作的偏差。总结经验,使学生干部各尽所能,人尽其才,充分发挥个人的主体作用。
      三、循循善诱、耐心做好后进生工作
     做教师的都知道,每个班或多或少总有一些刺头的后进生,教师往往对这些后进生相当头疼。我也不例外,常常感到对班级的学习困难生付出了许多,而反馈却极少,为此焦虑不安。
     遇到这种情况,首先请教那具有多年班主任经验的老教师,吸取他们的实践经验。在平时的学习、生活中,他对那些学习困难生采取多表扬,少批评、多观察、少歧视的态度,努力寻找各个学生不同的突破口。上学期,有一个插班的学生,据他父亲叙述“他在家乡读书时,经常逃课,各科考试成绩都是几分”,对此并没有歧视该生,却发现他很聪明,之前可能是由于缺乏教育和管理。因此,我采取了对他信任和欣赏的态度,循循善诱,一步一步引上正轨,现在他的学习成绩名列前茅,成为班上的佼佼者。
      班里的每位学生都像一颗闪闪发光的小星星,而我以一片“爱心”,一颗“诚心”,精心呵护、耐心培育着他们,寻找他们的发光点,用满腔热忱点燃希望之光,使这个生机勃勃的集体放出夺目的光彩。


 


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