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博主说明:教师
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1月
18 2007
 

若要马儿跑得快,就让马儿吃肥草


   作者:陈璧珍 发表时间-11 :15:30  阅读( 3728 )| 评论( 0 )

   若要马儿跑得快,就让马儿吃肥草


                         深圳市翠北小学  陈璧珍


 


“若要马儿跑得快,就让马儿吃肥草”,对于小学生来说,激励他们天天向上的“肥草”是什么呢?那就是教师真诚的尊重、信任和赞扬,它犹如和煦的阳光,照在学生的心灵上,产生一股巨大的力量,有时足以改变他们的一生。


每个小学生都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要,这种需要的满足将导致他的自信,使他意识到在这个茫茫人世间是有价值的,理应得到普遍的尊重和合理的满足。


在小学班级里优生优待、差生差待的做法并不少见,少数优生由于受到过度的、不恰当的表扬,变得自负自傲、孤芳自赏;而大多数中、后进学生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地,而造成心理畸变,或不求上进、感情冷漠;或自暴自弃、甘心堕落。在我们的学校中,究竟有多少学生正陷进无望的境地?他们被老师忽视,被同学歧视,受家长责难,他们在烦恼中成长,在痛苦中学习,他们对自己丧失了信心。一个失去了自尊、自信的人还能有何作为?失去了自尊、自信这宝贵的教育资源,“灵魂工程师”又能对儿童的灵魂有何作为?


如:班上有个学生,大家都称他为“故事大王”,一次,他在班会课上讲故事,正当同学们凝神倾听时,谁知讲到最精彩处,有同学恶作剧,发出怪声,大杀风景。“故事大王”见状恼羞成怒,发誓再也不讲故事了。课后,我立即找他谈话,问他为什么一气之下不讲故事了,让同学们扫兴。他说:“是别人捣乱,不尊重我的劳动!”于是,我为这个学生组织了一次专场故事会,并要求同学们遵守纪律,不得干扰。他一口气讲了十来个故事,引起同学们阵阵热烈的掌声。故事会结束后,他高兴地跑到我面前,深深地鞠了一躬,说:“谢谢老师。”


可见,尊重学生,保护学生的自尊心,提高了学生的自信,从而促其奋进,一步步引导他们走向成功。


尊重学生还需要信任学生。比如确定了班干部后就应该放心让学生干部去干,如果这也不放心那也不放心是干不好工作的。班主任更要信任那些曾犯过错误的后进生,因为后进生比其他学生更需要教师的信任。人人都希望得到别人的尊重和信任,然而一旦犯了错误受到歧视就会产生强烈的自卑感;当思过悔改时,更渴望得到别人的帮助与信任。班主任应十分重视后进学生的这一心理需要,把对他们的信任作忖促进转化的桥梁。


例如:班上有这么一个男生,平时课堂上常坐不住,嘴巴也闲不住,不过这个男生很有才能,知识也很广博,同学们都看在眼里。一次选值周班长时,有同学提他的名字,我听了后,心里先是一愣,然后把目光投向这个男生,我看到了他那期盼的眼神,经过思考,我决定让他试一试。谁知这一试,不但发掘了他的领导才能,更让他仿佛换了个人似的,上课时再也不乱说乱动了。


可见,教师的信任也是一种强大的精神力量,它会增强学生的意志,使他们加强自我控制力和约束力,下定“而今迈步从头起”的决心。为他们创设“改过立功”的机会,激发他们的自尊心和上进心,使其觉得老师并没有把自己看扁,真正感受到大家对自己的期待。这样,他们往往会暗下决心,好好表现自己,让老师和同学们对自己刮目相看。相反,如果对犯错误的学生鄙视、训斥、怀疑,那只会使其失去自信,自感处处矮人一截,低人一头,久而久之就缺乏自信心,缺乏与人竞争的勇气和兴趣,甚至由于极度的自卑而精神萎靡。自暴自弃或产生逆反心理而无法转化。或者产生退缩行为,缩进自我的小天地以逃避失败的伤害;或者为了寻求一时的心理满足,达到暂时的心理平衡,就以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量。


中医治病有“扶正祛邪”之说。同样,对各方面表现较差的学生,若一味地使用“祛邪药”,只会使其“身子”更虚弱,从而正邪俱损;只有“扶正祛邪”、“补中益气”,才能“固本培元”。如果我们班主任老师把学生看“扁”,立足于“整”,着眼于“批”,那就好比是《红楼梦》中的“胡庸医乱用虎狼药”,是决不会发现其优点长处的,即使发现了也不会予以重视,那结果只能是把后进生进一步推向反面。苏霍姆林斯基说:“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理,给予信任,加以适当的引导。”


实践证明,信任不但是消除师生隔阂的良药,而且是教师对学生的一种很好的鼓励,激发其努力向上,懂得了自己在大家心目中的“地位”。


                                







 


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