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7月
31 2008
 

让教育充满惊喜


   作者:汪淑青 发表时间-17 :10:24  阅读( 1641 )| 评论( 2 )






让教育充满惊喜(2003.9)


 







汪淑青

     初一(2)班作为数学重点班,让我这个语文老师的班主任还着实费了一番心思,因为这群活泼可爱的孩子们,虽然聪明,机智却粗枝大叶,虽然数学思维敏捷,可对语文识记却不屑一顾。让他们克服重理轻文的观念,让他们克服活泼有余,沉稳不足的 缺点,全面发展,形成良好的班风学风,是我本学期的工作重点。
一 发扬国学特色,激发语文学习兴趣
   
根据美国心理学家布鲁姆在情感领域的分类结构我觉得培养学生积极情感,应重视学生兴趣的培养,让学生心情愉快的认同教育要求,并将它们这转化为自己的意愿或行为。为了提高他们的语文成绩,我从培养他们的语文兴趣入手。在创班级特色活动中,提出了“弘扬博学精神,发展国学特色”的口号,举办诗歌朗诵,诗歌讲座。鼓励学生多读书,增强文学功底,提高语文素养。在期末考试中,语文成绩年级第一名。
二 积极参加学校各项活动,帮助学生获得成功体验。
    成功的需要是伴随着年龄增长而发展起来的一种社会性需要,是学生心理才成熟不可缺少的一部分,因此不论学生学什么,做什么,老师都要创造条件让他们获得成功,并及时恰当地加以肯定和鼓励。本学期我班在广播操比赛中获年级第一,拔河比赛第二,校运动会总分第三,精神文明奖,期末考试年级前十名,有八人。这些成功的体验,对增加班级凝聚力,树立学生集体荣誉感都有很有帮助。
三 班荣我荣 ,班耻我耻,实行常规管理红旗制。
常规管理,严格要求,发挥每一个学生的主人翁意识。实行“我选择,我承担”为主题的常规管理红旗制,把每个学生每周的表现的通过红旗或黑旗来表现,张贴在后墙,让学生形成班荣我荣 ,班耻我耻,的积极情感体验。在学生处的常规评比中获得初中部第三名,被评为文明班级。
四.同在欢乐的晴空下  走进学生情感世界
    作为初一的班主任,面对的是稚气未脱的孩子,他们的天真烂漫让我欣喜;同时他们的沉稳不足又让我操心,因为自习课较多,纪律成了问题,也有任课老师向我反映他们太活泼,难以控制,如何运用积极情感的感染性、激励性、动力性,感化教育,走近学生情感世界是班级管理的一个难点。通过每周的主题班会,如“高尚无须证明”“责任重于泰山”、“赢在执着”等,正确引导,耐心教育。取得较好的效果。在罗外杯竞赛中,有包括初二老师在内的五位老师选择我班上课,都取得了好的效果,二班的素质好,上课气氛好,小有名气。
   总之,通过一学期的努力,基本上形成了较好的班风学风,也让我体验了教育带来的惊喜。


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    才女胸湖,波澜壮阔!
     
     胡业铭(huym_019f)  2009-01-06 15:54:28   219.223.96.169

    有道理
     
     上帝  2008-08-02 11:30:23   219.223.12.117

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