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11月
20 2012
 

北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计(莫丽英)  (11 :33 :58)


莫丽英 阅读( 659 )| 评论( 1 )

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什么是周长

教学内容:

北师大版三年级数学上册第55-56页。    

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点:知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。

教学难点:理解周长的含义。

教学准备:

ppt课件、多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。

教学过程:

一、激情导入

一、            谈话引入,揭示课题。

问:同学们,你知道什么是周长吗?你是怎样理解周长这两个字的?

二、通过操作,具体感知

1、摸一摸,初次操作,形成感知。

老师:

1)科学课上我们学过《植物的叶》讲的就是树叶,你看,这就是老师收集的各种各样的的树叶,这些树叶漂亮吗?(课件演示、实物展示)

2)树叶由几部分组成?树叶的周长在哪里?(请学生用手摸一摸)

3)指名3名学生逐个演示,要求动作要缓慢、清晰;

提出要求:仔细观察每位同学的演示,你发现了什么?(学生回答,老师板书)

A.从哪里起,最后又回到哪里,中间没有间断;

B.都是沿着树叶的边线摸。

4)谁来说一说,什么是树叶的周长?(学生回答,老师板书)

沿着树叶的边线一周的长度,就是这片树叶的周长。

2、描一描,再次操作,加深感知。

 1)请同学们选一片树叶尝试着一笔画出它的周长。

老师提出要求:

首先自己要想一想怎样才能一笔画出树叶的周长,再和小组同学交流,并强调从哪开始,又到哪结束!

2)请同学上讲台演示自己描的过程,一边描一边说:沿着树叶的边线一周的长度,就是这片树叶的周长。

 

3)从同学的演示中,你发现了什么?

A.从哪里起笔,最后又回到哪里,中间没有间断;

B.都是沿着树叶的边线描。

三、回归生活,拓展新知

1、不只是树叶有周长,在我们的周围也存在很多周长,你发现了吗?请同桌合作找一找,并且摸一摸它的周长。

2、教师课件演示。(ppt课件)

 

四、巩固新知

1、用彩笔描出下面的图形的周长。(课本第56页)

 

2、判断:(课件演示)

1知道什么是周长了,我们来当当小法官,判断下列图形的周长对不对,为什么?

(让学生用手势表示,并说明理由)

2)出示游泳池

3、下面图形的周长是多少?(课件演示 课本第56页)

(学生独立完成,小组内说你是怎么做的)

4、课件出示课本第56页练习题第2题:量一量,算一算下面图形的周长。

1)学生独立完成;

2)小组内交流想法;

3)指名学生上台展示计算结果和做法。

5、两个图形的周长一样长吗?

五、总结

   让学生说一说这节课的收获。

 

 


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        听了莫丽英老师《什么是周长》一节课,收获良多,莫老师教态自然,和蔼可亲,整节课孩子们都处于兴奋的状态,课堂气氛非常活跃,在教材的处理上,莫老师吃透了教材,演绎出多种高明的教学手段。如,让学生通过一连串的活动,自己感悟、获取周长的概念。从“描”到“量” ,又到“摸”、“选”,最后再“量”。围绕学生对“周长”的认识和理解,创造让学生充分猜想、探...查看完整回复
     
     朱昌来(zcl_106t)  2012-12-01 14:51:25   219.223.72.32

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