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莫教儿童学粗鲁


   作者:周炳成 发表时间-10 :5:32  阅读( 280 )| 评论( 0 )

莫教儿童学粗鲁

 

——华南小语观摩会感受之三

 

 

陶罐和铁罐》是在今次观摩会上,唯一出现的相同课目不同师生的课例。两位大师在教材处理上各不相同,教学方法迥异。天津师范大学的李卫东老师引导学生在课文中找出表示表情语气的词语,引导学生读出陶罐与铁罐的对话;佛山市的刘湘老师课前板书好表示表情语气的词语,让学生读正确后再深入课文学习,前者引水入池,水到渠成,后者循循善诱,充分定向指引。虽然方法不一,但是,相同的是:学生在模仿铁罐说话的时候,无不神气活现,霸道之气,颐指气使的粗鲁脱口而出,不得不让人相信:骂人,也许就是该这样骂的。

     当然,语文首先姓语,文者,雅也。孩子学语文首先学说话,教孩子说话是无可厚非的,也是小学语文老师的职责所在。但是语言之功能确实特别丰富的。《增广昔时贤文》有云:良言入耳三冬暖,恶语伤人三伏寒。教孩子怎样说话?是语文教师的必然选择之一。

处在一个处处讲究张扬个性,不擅长自敛谦卑的时代,“轻蔑”地跟人说话,“恼怒”地指责别人,孩子接受的实在太多了。凡事都把责任往别人身上推,往客观上推,这样的现象我们更没有少见;社会与家庭似乎都在教育孩子这样的真理:你不好,是因为你不好,与我无关。社会上“恨爹不成刚”,自然就有了形成的土壤。

    无独有偶,11月初,在香港一所学校,有幸听了江老师的一节课。这位江老师是一女性,三十出头,说话温婉之中透露着文雅的灵气。她教的是《张良拾鞋》,讲的是老者——向他传授兵书《太公兵法》的传奇故事,中间也有模仿表演,“快帮我把鞋穿上!”等——有几个男生表演惟妙惟肖,也是颐指气使。江老师在肯定了他们的表演后,接着说:“社会上有各种各样的人,在书上模仿这样的人就好了,在社会上千万不要这样与人对话。”学生们都会意的点点头。

我们不能责怪教材选编这样感情色彩强烈的词语表达内容的课文。通过语言模仿,会加深对词语的理解,提高学生的语言素质。但是,我们反对直白的模仿,力竭声嘶地说话不符合时代的要求,对一位小学语文老师来说,教育学生良好的行为习惯和阅读习惯,比教会他们生硬的知识,来得更有远见。

我们社会不乏咄咄逼人的官员,不乏阿谀奉承的衙门主子,更多冷漠示人的政府办事窗口,我们却看不到几个谦谦君子。文革张牙舞爪的遗风,不仅在商场、在公交车上、在政府部门,无处不见。为何就不见说话谦逊忠厚、刚直不阿,睿智优雅的文人雅士呢?

最近有人翻印了七十年前的小学启蒙语文教材,书一上架即被抢购一空,我读过这本书,道德的教化比现行任何一种教材有过而无不及,却如此受大众欢迎。

     何之?道德价值取向不同。我们现行教材中进行道德的教化,教孩子树立远大的理想,却忽视了教孩子做人的基本准则。

 


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