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博主说明:教师
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2月
14 2011
 

笋岗中学“信息时代中学生心理健康教育探索”课题研究方案


   作者:何颙 发表时间-16 :30:24  阅读( 829 )| 评论( 0 )

 


信息化条件下的思想政治课教育教学改革实验与研究


子 课题 项 目 研 究 方 案
 
项 目 名 称: 信息时代的中学生心理健康教育探索
 
负  责  人:      江  宏   
 
所 在单 位:  深 圳 市 笋岗 中  学 
 
信息化条件下的思想政治课教育教学改革实验与研究课题组
 
一、研究项目名称:
信息时代的中学生心理健康教育探索
二、申请者:
深圳市笋岗中学
三、课题管理机构
课题顾问:
何  颙(深圳市罗湖区教育局思想政治科教研员   高级教师)
课题负责人:
江  宏
课 题 组 主 要 成 员 :
江  宏  女  深圳市笋岗中学 理想加油站秘书长  中学一级
陈英杰  男  深圳市笋岗中学  教研室主任  高级教师
宗春雷  男  深圳市笋岗中学  教研室主任  中学一级
李  阳  男  深圳市笋岗中学  校办副主任 中学一级
廖冬燕  女  深圳市笋岗中学  中学一级
麦小涛  女  深圳市笋岗中学 中学二级
杨映洵  女  深圳市笋岗中学 中学二级
陈树君  女  深圳市笋岗中学 中学二级
 
信息科组的全体教师
四、现状的分析
(一)加强中学生心理健康教育迫在眉睫
      一位初二的女生,品学兼优,只因为与以前内地的同桌有书信往来,被其母破口大骂,非说她在“拍拖”,并要给男孩的家人打电话。她觉得无地自容,于是离家出走……
一位初二的男生,因父母离异, 判给父亲抚养,觉得自己是个弃儿,心灵上受到很大的创伤;可就在他心理稍稍平静时,父亲与继母结婚了,他觉得更孤独了,内心非常脆弱,无心向学,渴望有人对他好,于是过早的陷入了早恋的泥塘,难以自拔……
      一位初三的女生,在家里可以几个月不跟她的父亲说一句话,一有不顺心的事,就反锁房门,谁叫也不开。整天阴沉着脸,觉得周围的人都对不起她。
      上述几个案例是当今中学生存在心理问题的真实写照。中学生正处于人一生中身心发展最为迅速的时期,也是人一生中至关重要的时期。不仅个性将在这一时期塑造和形成,而且还将面临一系列难题的挑战,承受各种环境的压力。心理发展的内在矛盾及情绪的不稳定性,加之缺乏对外部压力适应的调适方法,往往会使他们产生各种各样的心理问题,导致学习障碍、情感障碍、人格适应障碍,影响其心理健康水平,因而在他们中出现患病、退学、犯罪、自杀等社会问题。
      有关资料显示:有46.8%的中学生存在心理健康问题,其心理问题的表现也是多方面生的。首先是学习方面的问题,比较突出的是缺乏学习自信、厌学和学习困难。其次为不良性格与不良行为方面的问题,比较突出的性格问题为依赖、固执任性;行为问题的突出表现为骂人、说谎、注意力不集中和考试作弊。再次为心理承受力差,一点委屈挫折也受不了。以上问题我校学生也不同程度的存在,不及时采取措施,势必影响到人才的质量。因此加强学校心理辅导迫在眉睫。
      社会在发展,观念在更新,人们的健康观念也发生了变化,现代的健康分为身体健康和心理健康,即身体机能正常和社会适应良好。在传统的学校教育教学模式中重视身体健康而忽视了人的心理健康。
我国的教育正由传统的应试教育向素质教育转变。在学生的各方面素质中,心理素质居于核心的地位,然而长期以来由于种种原因,学生心理素质的教育一直没有得到足够的重视,在一些学校,学生的心理问题被当作纪律问题、生理问题对待,在评价学生健康状况时,教师只是重视生理方面,而忽视心理方面,这些都严重地阻碍了学生的正常发展。因此在信息时代,加强对中学生心理健康教育的研究和实施尤为必要。
(二)我校有良好的心理健康教育研究的硬件设备和人文环境
      展望新世纪,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展,不仅将改变人们的工作和生活方式,也将改变教育和学习方式,给我们工作、学习、生活带来极大的便利。我们必须看到,互联网的迅速发展,网上有丰富的资源,但也带来了一些令人不安的问题,不科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥,加强对中学生使用信息技术的人文、伦理、道德及法制的教育任重而道远。
      深圳市笋岗中学教育网,建网早、起点高、影响大,在深圳市乃至全国都小有名气。我校的电子阅览室,有几十台电脑,学生和老师都可以进入阅览室上网和查资料。在这里学生不但可以访问各大网校的图书,还可以交友、聊天、漫游世界各地,寻找自己的精神食粮。调查发现,我校大约有50%的学生可以在家里上网。我校领导非常重视学生的心理健康教育,除了面向全体学生开设心理健康教育课外,注重对个别问题生的心理辅导,学校请心理专家对主要工作人员进行培训,成立了专门的机构——理想加油站,进行面对面的、电话咨询或网上咨询,建立学生的心理档案,注意个案材料的记录和整理。专业心理学教师在各级报刊、杂志上发表论文多篇。
      总之,我校已形成了良好的心理建康教育学习研究的氛围,为“信息时代心理健康教育的探索”提供了很好的硬件设备和人文环境。
五、指导思想和理论依据
(一)以素质教育理论为指导思想
      什么是素质教育?目前尚无一个统一的定义,但人们一致认为:素质教育的目标是使受教育者在品德、人格、知识等方面的综合素质得到全面的提高;素质教育是一种比应试教育更科学、更全面的教育思想和教育理念;是一种更适应社会发展、更符合人的全面发展、更能有效促进受教育者全面素质提高的教育方法和教育体制。
       素质教育是社会发展的需要,而它自身的实现,也有赖于社会的发展和进步。对人才判断标准的不断发展和丰富,是一切教育思想进步的动力。进步的、合理的、人性的教育,不但是要为社会培养具有更广泛适应性的综合人才,更是要帮助受教育者成为具有高尚品德、独立人格、健康心理的“人”。
展望新世纪,信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一,因此在大谈素质教育的今天,心理素养已成为科学素养的重要基础,作为教师要加强这方面的学习研究,因为有什么样的教师就有什么样的学生。
      互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了一些令人不安的问题,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。我们为学生提供什么样的精神食粮?教师是第一把关人,我们就应做好信息的筛选工作,把精粮提供给学生,互联网的迅速发展,学生的心理有什么变化,学校教育应采取什么对策,怎样才能跟上时代的步伐,也是素质教育的重要议题。
(二)主体论的教育理念
      现代教育理论认为,在教育教学过程中,学生是学习活动的主体,教师要引导他们在学习的全过程中,能动、创造性地认识世界;学生又是自我发展的主体,他们具有主体意识和实践能力,在认识客观世界的同时,必然会加深自身的改造与完善,这是不以人们的意志为转移的。实际上任何外在的教育力量和因素,只有内化为学生的自觉需要才可能真正奏效,任何教育过程在本质上都是客观因素向主观因素转化的过程。因此“建构学生主体”是明确和尊重学生主体地位,把学习的主动权还给学生,将老师灌、学生被动接受,变为在教师指导下,学生通过多种感受器官及思维活动,将学习过程变成主动探索与创新的过程。在这个过程中,培养和发展学生主体意识与实践能力是关键。
      在教师引导下,通过发挥学生主体作用,全体学生在各方面的素质都得到培养和发展。“学习质量”不是仅局限于学生文化课学习成绩,而是指学生诸方面素质的水平,具体由九个方面构成:
     (1)政治思想素质;
     (2)道德品质素质;
     (3)文化知识素质;
     (4)学习能力素质;
     (5)身体素质;
     (6)卫生习惯素质;
     (7)劳动技能素质;
     (8)心理品质素质;
     (9)创造能力素质。
      我们要遵循“培养学生创造能力,实现整体优化,促进全面发展”的主题思想,以更新观念为先导,以主体参与型教学改革为突破口,以学生整体素质提高为目标,全方位探索心理健康教育的新思路。作为教师要“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,在教学过程中努力采用启发式教学,还学生主体。个体生来是有探究或创造的本能的,这种本能为后天的创造性的发展提供了生物学的基础。但是,个体的创造性无论是从内容还是从其形式上说,都不是这种本能的产物,而是后天社会生活的结果。课堂生活既可以促进个体创造性的发展,也可以压制甚至扼杀个体创造性的发展。因此,教师应鼓励学生形成和提出自己的“问题”,就某个问题发表自己的“见解”,同学之间互相“讨论”,师生之间能“真诚”、“平等”的“对话”,这就要求教师要处理好教材与教学的关系,助其自助,扶其上路,把“学生的主体作用发挥得淋漓尽致”,鼓励学生自己教育自己,加强自我辅导。
六、研究目标
(一)         探索心理健康教育的新思路
     目前课堂效率低下,重知识,轻能力,忽视学生的心理健康教育,考试的时候遵循“背多分”原则即可。因此:
     学校心理健康教育的形式怎样体现多样性?
     如何贯彻素质教育和主体论的理念?
     初级中学如何做到以活动和体验为主?
     如何提高心理健康教育的时效性和针对性?等一系列问题都值得我们去思考、去探究。通过三年的实验、研究,努力摆脱“重知识,轻能力,忽视学生的心理健康教育”这种现状,消除人们的误解,构建创造性的课堂,用现代的信息技术武装思想政治课的课堂。我曾经用自制的课件给初一学生讲“塑造良好的性格”,许多老师听了我的课后,大为吃惊:现在的政治课很有意思,讲心理品质的养成,而且让学生积极思考、发言,跟我们想象的大为不同。这就说明,只要我们肯努力,还是有成效的,我们要利用初一思想政治课这个主渠道,对全体学生进行有关的教育。
(二)提高教师自身的素养。
     人常说“有什么样的教师就有什么样的学生”,作为21世纪的教师,应是一个人格健全的人,如果教师自己心理有问题,怎么能培养出心理健康的学生呢?因此教师要加强自身的学习和修养,紧跟时代的步伐,分批推出公开课、示范课,希望不断涌现各级骨干教师。
(二)         提高学生的心理品质。
     我们开展心理健康教育的根本目的,是提高学生的整体心理素质,维护和增进学生的心理健康水平。正如中央有关文件所指出的,加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力,这是开展心理健康教育的首要目标,其次才是针对极个别学生的心理异常现象进行防治和矫正。
     通过三年实验与探索,相信学生的心理品质在原有的基础上得到显著提高,希望他们有健康的人生价值观、良好的道德品质、文明的行为习惯、以及优良的心理品质;有健全的法律意识及自律的能力;有一定的分析问题、解决问题的能力,学生自我教育、自我调节的能力大为提高。
七、研究内容
(一)信息时代的中学生心理健康状况的调查与分析
(二)网络信息对中学生心理健康的影响
(三)网络对中学生人际交往的影响
(四)网上心理咨询与治疗
(五)网上升学就业的指导
(六)信息条件下师生情感互动的变化
八、研究步骤与方法
(一)研究步骤:
第一阶段(2000.12--2001.3)
1、建立课题组、分工协作、责任到人。
2、设计问卷,进行相应调查,摸清实际情况,为课题研究打下基础
3、制定研究方案
第二阶段(2001.4--2003.9)
1、全面实施阶段(2001.4--2002.7)
①制作心理健康教育的网页
②网上心理咨询与治疗
③网上升学就业的指导
④制作相应课件并进行试验
⑤对试验结果进行总结
⑥对相关课件再修改,请有关专家指导
2、信息条件下师生情感互动变化的相关研究(2002.8--2003.9)
第三阶段(2003.10--2003.12)
整体资料、数据,完成结题报告,开展课题鉴定活动。
(二)研究方法
1、问卷调查法
2、个案分析法
3、典型案例搜集整理
4、实验法
5、观察法
6、谈活法
(三)成果形式
课件、论文、调查报告、教案设计、教学网页、课例等。
九、实验经费:学校自筹
 
        

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