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1月
21 2011
 

“功夫在诗外”——对营造良好的班级文化氛围的思考与实践深圳市笋岗中学 廖冬燕


   作者:何颙 发表时间-7 :14:53  阅读( 916 )| 评论( 0 )

“功夫在诗外”
——对营造良好的班级文化氛围的思考与实践
 
深圳市笋岗中学 廖冬燕
 
    一、关于班主任的工作艺术
    物理学的杠杆原理认为,当我们要挪动一个重物时,如果直接用手搬,会很吃力,但假如拿一根棍子,并且在中间立一个支点,那么搬起来就会轻松多了。班集体中的学生,特别是后进生就象是班主任要“挪动”的“重物”,如何做个成功的“推动者”,实现“省时省力”、高实效性呢?班主任一定要找好、利用好“杠杆和支点”,也就是说,要注重班主任的工作艺术。
    二、营造良好的班级文化氛围在班主任工作中的地位和作用
    1、从“社会促进效应”来看,学生个性的发展需要班级文化氛围。心理学家特里普利特于1897年做了社会心理学史上第一个实验,他要求儿童尽快地绕钓丝,结果发现,一起绕的儿童比单独绕的儿童速度更快些,这种现象称为“社会促进效应”。我们在日常生活中也经常发现:两人一起赛跑比一人独自跑要快。同样道理,在班集体环境中更有利于学生个性的发展。
    2、从教育实践的需要来看,良好的学生个性的发展需要良好的班级文化氛围。曾看过一个这样的故事:一天,某班上课后,黑板上画得乱七八糟,没人肯擦黑板,科任老师气得回办公室找班主任。当班主任走到教室门口时,一个平时在班上较淘气的男生把黑板擦干净了。后来,班主任找了几个同学谈话。甲说:“班长说我昨天扫得不干净,罚我重扫一天,我不服,如果我擦了,同学们会笑我软骨头,被女孩子管。”乙说:“班里有班干部,有团员,我不想出风头,被人说我拍老师的马屁。”班长说:“我要是帮甲擦了,以后在班上说话就不算数了。” 班主任问那个较淘气的男生:“难道你不怕大家说吗?”他说:“说就说吧,反正我天天挨说,今天我又迟到了。”
可见,“群体一经组成,就会产生许多心理现象:群体舆论、心理气氛、师生间、同学间的人际关系、每个成员在群体中的角色和地位、榜样的作用等等” ①。这些群体心理现象鱼龙混杂,形成的班集体环境也就好坏兼之。特别是在校的学生,大部分时间是在班集体中度过的,“学生个性的发展时时刻刻都在受到群体心理的影响,班集体的水平愈高,它的成员个性心理便愈发展”②。所以说,良好的班级文化氛围将促进学生个性的良性发展,反之,将阻碍学生的个性发展。
    3、从教育过程的实质来看,班主任的全部作用在于营造和利用班级文化氛围正如前苏联心理学家维果茨基所认为:“教育过程乃是三方面的积极过程,即:学生的积极性,教师的积极性以及处于他们二者之间的环境的积极性”,“社会环境乃是教育过程的真正杠杆,教师的全部作用在于驾驭这一杠杆”维果茨基把社会环境分为大环境和小环境,小环境主要是指学生班级群体而言。
所以,学生良好个性的发展需要良好的班级文化氛围;班主任要设法使班级形成良好的文化氛围。只有这样,学生的个性才能良性、健康地发展。
    三、如何营造良好的班级文化氛围
    本人在几年的班主任工作实践中主要在以下四个方面下足“功夫”:
   (一)加强常规管理。具体做法是:从基本的动手能力抓起,坚持按学校的规范化的要求学生打扫教室、包干区;对升旗仪式、班会、办黑板报、广播操、眼保健操等行为一一明确并加以考核和反馈,使学生的日常行为规范得到强化,养成良好的行为习惯,并内化为一种基本素质。
   (二)规范精神环境布置,重视物化环境建设。苏霍姆林斯基认为,用学生创造周围情景,用丰富的集体精神生活进行教育,是教育过程中最微妙的领域之一。要求学生每天把教室的课桌、地面等擦洗干净;合理安排教室的有限空间;在教室的墙上贴着名人名言、“比一比”、“看一看”;设立“班级辩论区”;黑板报每两周更新,及时反映班级动态;从初一开始,每张课桌铺上桌罩,让教室洋溢着书香气息,体现一种高雅的情趣等等,这些布置不仅使学生每天都置身于催人奋发的班级环境中,而且养成了律己、守纪、整洁的文明习惯。
   (三)丰富班级文化活动
    1、活动原则。第一,根据不同年级学生的心理特点开展活动。第二,发扬民主,让学生自己成为活动的主人。第三,活动具有计划性,做到经常化与系列化等。
    2、活动内容
   (1)常规活动。主要有:成长的轨迹(周记);与你分享(精彩文段介绍);良药苦口(班干部每周小结);请投我一票(每学期或必要时竞选班干部);提醒(班主任总结)等。
   (2)主题班会活动。
    初一年级请你和我做朋友(自我介绍);我们从这里起飞(制定学习计划);纪律是集体的美(中学生日常行为规范、广播操);团结力量大(校运会);各显神通(中段考目标);请你相信我(认识作弊的危害性);我该怎么办(请优秀同学介绍学习经验);寒假见闻做学习的主人(深圳商报举办的“挑战七月”报告会六篇报告读后感)等。
    初二年级爱,从沟通开始(如何正确处理好与父母、老师、
同学的关系);自编游戏(脑筋急转弯、背古诗比赛、看谁算得快、我的英语顶呱呱);挑战者(为中段考定目标:每人在班上选一个竞争对手,超过对手将获得对手的奖品,没超过对手将送给对手礼物);找回阳光(全班男生会议);(与年级其他班的)辩论会(对中学生而言,上网的利大于弊?弊大于利?);我为深圳献绿色(周六到公园义务清洁);做学习的主人(深圳商报举办的“挑战七月”报告会六篇报告读后感)等。
初三年级学习策略大家谈如何缓解学习压力(心理活动课);选择(如何正确对待升学与就业);看谁笑在最后(谈毅力、恒心的作用);毕业晚会等。
    3、活动的意义。(1)树立了正确的舆论导向。(2)培养了良好的学习习惯,增强了学习气氛。(3)发展了个性。(4)形成了使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的良好班级文化氛围。
    总之,班主任工作艺术的根本目的是促使学生思索人生,美化人生。而要实现这一根本目的,苦干、蛮干绝不是好办法(其结果是累不堪言)。那就不妨试试“功夫在诗外”——营造良好的班级文化氛围
 
 
参考书目:①②《班集体建设与学生个性发展》·龚浩然  黄秀兰著
                                   —— 此文发表在《深圳教学研究》2003、2

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