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6月
12 2010
 

奇妙的剪纸  (17 :38 :47)


莫丽英 阅读( 1973 )| 评论( 0 )

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奇妙的剪纸

三年级组:莫丽英、陈道彬

教学内容:小学数学第五册(苏教版)第62-63页的内容。

教学目标:1、在剪纸图案中能识别出轴对称图形。

2、能用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形。

3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

教学重点:根据轴对称图形特征独立创作剪纸图案。

教学难点:根据轴对称图形特征独立创作剪纸图案。

教具准备:多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。

设计意图:

教学过程:

修改意见:

师生共同收集、介绍剪纸作品,使学生真切地体会剪纸图案的美感,激发了学生学习的愿望。

让学生在欣赏中寻找出轴对称图形,从而将生活中的事物和数学学习紧密联系起来,激发学生动手一试的欲望。

通过尝试创作,使学生明确剪纸的基本方法与注意事项。还充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,还给学生创设了宽松的学习环境,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,有利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。

 

让学生合作交流,自由创作,使学生的想象力得到进一步拓展,知识得到延伸。

把生活中现象上升为数学思考,从生活中提炼出规律性的知识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、       欣赏剪纸图案。

1、介绍剪纸艺术。

谈话:瞧,老师今天给同学们带来了什么?

出示课前准备好的一些剪纸图案,展示给学生。

这些图案好看吗?你见过这些图案吗?说说在哪里见过?[让学生自由发表意见。]

同学们向大家介绍一下自己收集到的剪纸作品。

谈话:同学们,我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用它们创造出了中国民间艺术——剪纸,又叫做窗花。这些剪纸好看吗?你喜欢吗?[板书:奇妙的剪纸]

2、找轴对称图形。

出示课本第62页的剪纸图案。

谈话:请仔细观察这些图案,你们能发现些什么?

[学生观察,并说一说想法。]

你们能找出哪些图案是轴对称图形吗?

学生先独立思考,在小组中说一说,再组织学生集体讨论。

提问:你们知道这些轴对称图形是怎样剪成的吗?

让学生说一说自己的看法。

想不想自己动手剪出这样的图案?

 

二、       作品创作。

1、尝试创作。[一次对折剪纸]

(1)    课件出示枫叶图案。演示对折后的形状,然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。

    提问:大家请看它们有什么不同?

    学生根据对比回答出剪去多余的部分,教师按学生的要求完成剪纸,将其贴在黑板上。

    教师指导学生独立制作。

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

同桌进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上。

2)引导:为什么有的同学剪出的图案漂亮,而有的同学稍有不足呢?大家能否谈谈自己的看法?

(3)    学生总结:①对折要整齐,②画样要美观,③用剪要稳当。

2、二次创作。

(1)    课件出示课本第62页下方的剪纸步骤。

①提出要求:请同学们拿出一张正方形纸片,按照屏幕上的顺序动手试一试,看谁做得好。

②组内学生进行交流,选出优秀作品贴在黑板上。

③提问:还有其他的折法吗?

2)课件出示课本第63页沿对角线折法。

①学生完成作品。

②展示后谈话:我们还可以怎样折?还可以折成几折来剪?

③引导:我们通过学习剪纸,发现了很多方法,但基本都是每次只剪出一副图案。想一想,能不能一次剪出多幅图案呢?

(2)    课件演示课本第63页长方形纸剪花边——

叠剪图案。

    学生按顺序完成。

    将优秀作品贴在黑板上展评。

 

3、独立创作。

(1)    四人小组合作创作,自由创作,制作一副或两副作品。

(2)    学生自由创作,教师巡视,与学生交流。

(3)    展示作品。

 

 

 

三、       全课总结。

1、引导学生发现规律:凡是对折后完成的剪纸作品,都是轴对称图形。

2、引导:为什么会出现这种情况?(折痕就是图形的对称轴,折痕的两侧是能够完全重合的。

3、课后利用轴对称图形的原理,制作完成一组“可爱的动物”的花边,装饰班里的墙报。

 

 

 

 

 

 

教学反思

通过作品欣赏,使学生对剪纸艺术有初步了解,激发学生学习兴趣。再利用所学数学知识来验证生活中的实际问题,根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。利用多媒体教学,给学生以直观指导,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。

板书设计

 

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

 

剪纸作品

奇妙的剪纸

 


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