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课堂变革,我的变化 ——淘金山小学开展第.

7月
1 2019
 

语文科组《课堂变革,我的变化与困惑》以及关于问题2的讨论记录


   作者:淘小教研 发表时间-17 :22:47  阅读( 57 )| 评论( 0 )

问题一:我的变化,我们科组的变化


自课堂变革以后,我们都有了不同的变化:


1.        
我们从“什么都想讲的大杂烩”慢慢变成了“一课一得,课课有得”的简单语文教学模式,循序渐进,扎根基础。


2.        
改变做法,创新学习单设计。在教学前充分备课,基于学情,突破重难点,抛弃原有的繁杂学习单,改进为高效简洁的学习单。


3.        
课堂组织形式多样化:营造一种愉快的合作学习环境,以游戏竞赛法等手段促使学生在合作中积极参与,在评价和奖励机制上,通过个人和小组评价相结合的方式,使学生能得到全面的反馈。其次是借助现代化科技手段,如通过平板教学实现实时反馈和资源共享。


4.        
开展单元整合教学,以课促课,点拨学生自学。各年级针对语文的某种课型,如识字、讲故事、古诗、小说等进行研讨,逐渐形成课型模式,提高课堂效率,调动学生积极性。


 


 


问题二:有人认为布置学生在课前学习,会导致学生失去了对新知识的好奇新奇感,也会在上课的时候失去“探索新知”的乐趣,这个问题你怎么看?结合你所在的学科说说如何处理?


 在学习过程中,预习是非常重要的学习习惯。我们认为:


1.        
让预习成为学生探索新知的推进器,以旧促新,引导他们对新知识的渴求。在预习阶段,学生对新知识正处于似懂非懂的状态,预习可以让学生知道自己不懂的地方,在上课的时候更有针对性地讲不懂的知识学会。


2.        
在学生预习时,应该引导学生摆正态度,老师课前的学习单应该简洁突出,课上学习时不能被导学单牵着鼻子走,并用形式多样的教学方法提高学生的积极性,并给学生提供展示平台,及时给予他们肯定和改进意见,学生能获得即时的反馈。


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