刘振雄名师工作室

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博主说明:教师
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3月
17 2019
 

观察物体 看一看(2)


   作者:刘振雄名师工作室 发表时间-16 :29:39  阅读( 108 )| 评论( 0 )

观察物体  看一看(2


 


学习内容:课本P20-21


 


教学目标: 


1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。


2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。


3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。


 


教学流程:


一、知识巩固


1..摆一摆
①让同学们听老师的指令,把数学课本,文具盒和铅笔摆在指定位置。


口令:把文具盒摆在课桌的中间,


把数学书放文具盒的下面,


把笔放在文具盒的上面。


 


②请同学说一说


    文具盒在________的上面。


数学书在________的下面。


笔在________的上面。


 


2.说一说


①你的座位左边是谁,右边是谁?


②请你用“我在谁的左边,我在谁的右面”说一句话。


③请你用“我在谁的前面,我在谁的后面”说一句话。


 


二、观察实践,教授新知


1.上节课我们学习了从前面、侧面、后面观察物体,用光盘辅助,分别演示小汽车的前、后、侧面。


请生看图回答:


我从小汽车的前面进行观察,看到了_______________。


我从小汽车的后面进行观察,看到了_______________。


演示侧面时提问,小汽车有几个侧面啊?


生:两个。


师:哪两个?


生:一个是从左边看,还有一个是从右边看。


师:从左边看和从右边看一样吗?(CD演示)


生:不一样,一个车头朝左,一个车头朝右......


请生看图回答:


我从小汽车的右侧面进行观察,看到了___________,车头朝_______。


我从小汽车的左侧面进行观察,看到了___________,车头朝________。


师:如果我想看车顶,要从哪里观察啊?


生:从上面观察。


我从小汽车的上面进行观察,看到了_______________。


 


2.请同学们将小汽车放在课桌上,同桌两人对小汽车进行观察。


(1)要求:
①固定小汽车


②同桌轮流说


③说完一轮后,换位观察,再轮流说。


④说的格式:


我从小汽车的前面进行观察,看到了_______________。


我从小汽车的后面进行观察,看到了_______________。


我从小汽车的右面进行观察,看到了___________,车头朝_______。


我从小汽车的左面进行观察,看到了___________,车头朝________。


我从小汽车的上面进行观察,看到了_______________。)


(2)全班汇报:指定几位同学上讲台说说自己在哪个位置看到的小汽车是什么样的。


 


二、题目练习


请同学将小汽车快速收好,老师下来检查。


1.  师:刚才,我们在不同的角度对小汽车进行了观察,(课件显示课本的图)小明小华小亮也在观察小汽车。请根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的,并说说理由。


   师总结方法:当我们要进行判断时,①先看是谁从哪个角度对物体进行观察。②思考(或想象)这个角度能观察到的物体的特征。③进行判断和选择。


 


2.  从书包的背面看,看到的是哪副图?


从书包的侧面看,看到的是哪副图?


第一幅图是从书包的哪个面看的?


(让学生说说你说怎么判断的。)


 


3.  完成练一练,并评讲。


 


刘主任建议:


 


《看一看(二)》课后(刘主任评课)


1. 课前讲清楚要求是好的开始,已成功一半。


 


2. 按要求铺垫复习:摆一摆(操作,加深方位认识)


                      说一说(检验,反馈生成资源)


说一说环节时,谢昊天说的“标准”混淆,师及时处理了生成资源,非常好!(培养表达能力,暴露思维过程。)


 


3. 公安车探究:旋转


前面,后面,侧面,上下面(做示范,请个别演示)


 


4. 玩具车观察,看到了什么?(小组合作,PPT具体操作要求好)


(讲清要求,师讲生讲,要点明确,有针对性的表达)


“我从小汽车的前(后、左、右、上)面进行观察,看到了.......”


请四位同学汇报示范。


①生教生符合“为学生学习而设计教学”。


②挑喜欢的玩具说说。


 


建议:


1.    注意调控好课堂,纪律是保证。


2.    暂不知各学生名字不重要,可以用手势来表达。


3.    正确处理预设,适时作调整。


生成资源的利用:


       ①顺应,调整方向,不怕被打乱计划。如:“我在”,“在我”的出现。


       ②捕捉,耳听八方,插嘴也许是创新。如:“一块挡风玻璃”“小象有尾巴”“车头向左”。


       ③化错,善待错误,因势利导。“让错误来得更猛烈些”、“刻痕”。


 


感谢刘主任的指导和点评!


 


实习生:谭悦


2019.03.14


 


 


                   


 


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