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观课有感:从《分数乘整数》到《复式条形统计图》的蜕变(蒋炼)


   作者:淘小教研 发表时间-11 :45:18  阅读( 18 )| 评论( 0 )

学校自开展课堂教学变革活动持续三个多月以来,科组每一周都会推出一到两堂实验课供大家探讨,共推出15节。大家乐此不疲的展示自己的课堂,教研的过程中也是争先恐后表达自己的观点.每一次教学研讨,不论是上课,还是对别人的点评,都在进步。我想这就是佐藤学先生所说的学习教研共同体的雏形吧!


开学初,学校刚刚推出“先学后教,以学定教”的课改理念,所有老师都在摸索之中,双艳勇敢的做了第一个吃螃蟹的人,主动提出用新的课堂教学形式尝试五年级下册《分数乘整数》一课。五年级数学备课组对于课堂结构达成共识:教师基本实现课前精心设计导学——课中引导学生分享并进行智慧点拨——课后检查学生学习情况对课堂进行调整。学生基本做到课前导学提出问题——课中分享解决问题——课后小测检验问题。在新的课堂教学模式中,教师是学生学习的设计者、支持者、引导者。然而在传统的教学方式常常是教师讲,学生听;特别有经验的教师常常担心自己讲得不够透彻,学生听得不够明白,课堂中一次次重复,一次次追问便成为常态。年轻教师接受新事物快,他们在努力做出改变,把舞台交给学生,让学生尽情展示。但是在实践的过程中,又把握不住何时放手,如何放手。


双艳的《分数乘整数》就是在这样的状态下,孩子们在自学尝试,了解算理的基础上,教师抛出精心设计的中心问题供学生讨论,分享。1.分数乘整数如何计算?举例画图说一说。2.分数与整数相乘要注意什么?有什么建议。本课的学习重点就是让学生在用画图的方法理解算理的基础上掌握分数乘整数的方法。


学生在汇报的过程中,举出了实例来说明算理和计算的方法。然而一旁的教师面对学生的汇报,忘记了自己的作用。没有评价、没有梳理、没有归纳、没有总结、没有板书。教师在遇到学生有新的生成的时候,不知道如何应对处理。课堂氛围一片沉寂,缺乏指点与评价的课堂学生开始疑惑。先学后教,不能不教;以学定教,是为了在了解学情的基础上更高效的教。在这节课里,老师的教不见了。给我最大的感受是教师在一堂课中要有清晰的目标意识,这一节课下来,我最终啊哟达到的目标是什么,所有的过程都是朝着目标而努力,结果重要,过程同样很重要。严格的说,这是一次不太成功的尝试,但正是双艳勇敢暴露自己的缺点的勇气使她在自己的专业之路上有了后来蜕变的机会。


三个月过去了,双艳老师又一次主动请缨用平板等信息手段,融合信息技术上了一节数学课《复试条形统计图》。她适时的给本学期的教学研讨画上了一个句号。这是一个圆满的句号。这节课,让我们看到了全新的课堂,看到了双艳在三个月的时间里的一场蜕变。


课前,老师运用UMU平台设计了《复式条形统计图》的前置学习。前置学习的课程一共分为五部分:学情小测、课本对话、微课学习、尝试练习、我的问题。在课前问卷的部分中设置了四个选择题:1.我们学过哪些统计图?2.条形统计图与折现统计图有什么区别?3.你听说过复式统计图吗?4.体育课上如果要统计单手投球和双手投球,哪一种方式投得更远?前两题相当于复习导入,后两题是新课铺垫。学生在课前完成了与课本对话,微课学习,马上就进入到尝试练习。在尝试联系中,老师提供了一组数据,一张表格。部分学生上传了自己的作品,孩子我的问题栏目里提出了各种问题。


UMU课程平台对各个项目进行统计,反馈了一组具体的数据,这样老师对于学生的知识起点了如指掌。了解学情,才能真正实现以学定教。课始,老师对这些数据进行了简单的反馈,然后分享了几幅学生的作品。在分享的过程中,简单扼要的概括了本课将要进行探究学习的知识。紧接着,老师用PPT打出从UMU学习平台上“我的问题”中提炼的三个问题,分别是:1.复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?2.绘制复式条形统计图要注意什么?3.如果有三组、四组数据可以用条形统计图来表示吗?这些问题,全部来自学生最真实的声音。孩子们不仅能提问题,而且会提问题,解决了这几个问题,什么样的统计图都不再是问题。学生针对这几个问题开展小组合作探究,选出中心发言人进行汇报。在汇报的过程中,三个月前那个面对学生生成不知所措的老师已经变得非常从容,对于学生的观点给予补充和指导,智慧的点拨。双艳这节课的亮点还远不止于此,在课堂练习的环节,她运用平板,引入了Aischool系统的互动功能,设计了两个练习。其一是独立完成复式条形统计图,学生将自己的作品拍照上传,其他同学可以对别人的作品相互点赞评价爱。这样不仅选出了最优作品,还可以请作者介绍经验,相互学习。其二是线上设计不同梯度的四道练习题,现场根据学生的完成情况有针对性的讲解错误率高的题。


从观《复式条形统计图》这一课,从课堂结构到课堂教学组织形式,真真切切感受到一个青年教师在几个月来在学校课堂改革浪潮的冲击下的思考和蜕变。开放自己的课堂,展示的不一定是最优秀的最成功的课堂,但一路走来一定能遇到更加优秀的

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