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博主说明:教师
姓名:黄鑫焕
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六年级科学上册第二单元《做框架.

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单元测试之后的试卷讲评怎么做到以生为本?当然应该先考虑学生的需求,学生拿到试卷最想知道的是自己的分数,在班级的大致排名,然后了解自己错在哪里?什么地方失误多。作为教师,应该根据学生需求分清楚要了解的主次问题。然后才能有的放矢。在讲评试卷时候可以先说说班级考试的基本情况,有多少高分,多少低分段人数
 
 
《依托洪湖公园开展校本科学实践的研究》课题 2016—2017第一学期课题研究计划 一、指导思想 通过课题研究提高科组教师的教育科研能力,结合科学学科特点,通过实践研究,开发具有学校“荷美”文化特色的校本课程,最终让师生实现“人荷共美,品能相长”。 二、工作重点 1、完成课题前期研究资料的
 
 
罗依雨《抗弯曲能力》 1.复习对比实验,模拟实验 问题:平放和立放的不同 新课:横梁的抗弯曲能力 形状和材料 形状板书~让学生更加明确 猜测:这些形状与抗弯曲能力有什么关系? 生先说实验方法,教师演示 问题:以什么标准衡量? 获得各种形状可以折叠 介绍实验材料名称~材料是否可以用
 
 
五年级有个班新换一位班主任,以前的班主任是一位成熟,乐观的女老师,下到一年级接新生去了,新换的班主任是非常有经验而且睿智的男老师,但这男老师有个缺点:不修边幅。从q群家长们的反应和第一周上课时学生颇有微词可看出,孩子们还没有适应新班主任。刚好五年级科学第一单元学习的是生物与环境,孩子们分析植
 
 
校本课程开发的语义分析

1.校本(school-based)

“校本”一词有多种表达方式,从字面意思看,指的以学校为基地进行课程开发。指学校所做出的课程开发的决定或所采取的课程活动方式,其立足点、出发点必须是学校自身。这可以从以下五个方面来理解。

第一个方面,以学校为基地。课

 
 
科学课由原来的非考试科目变为现在考试科目,教师的教学方式也得跟着发生变化,教学从以前以实验为主的教学变为知识教学和实验教学并重,这也导致一系列问题的出现,如教学课时不够\学生重视程度不够等等,当然,对于教师来说最重要的就是如何解决应付考试中知识的教学和科学课最重要特点实验教学的矛盾.如果专注于实验教
 
 
《不同物质在水中的溶解能力》一课中,很多学生在设计比较食盐和小苏打谁在水中溶解能力强时,前概念就认为溶解能力指的是物质溶解的快慢,单纯从字面意思理解好像也无可非议。所以在设计实验方法时很多学生觉得无从下手。但百度溶解能力概念解释如下: 溶解能力(Dissolving capacity,Solve
 
 
实验课是科学课教学最重要的一种教学方法,但也是科学教师特别是年轻的科学教师最头疼的教学方式。要上好科学实验课没有几年的磨练,根本上不下来,课堂根本无法调控。那如何做好科学实验课的课堂调控呢?我认为最重要的是让学生养成良好的实验习惯,所以教师刚接班就要跟学生交代清楚实验课的注意事项。如实验前让学生清
 
 
平常上课大部分教师用平铺直叙的语言,特别是理科教师更加是有一说一,有二说二。但对于小学生来说,语言的生动性更能吸引他们的注意力。比如平常在实验中介绍实验仪器和实验物品,基本都是先出示后介绍,学生虽然也很感兴趣,但注意力持续时间不长,实验物品介绍完后,有些学生的注意力就转移了。在上《物质在水中是怎样
 
 
溶解 一种物质(溶质)均匀地分散于另一种物质(溶剂)中形成溶液的过程。如食盐或糖溶解于水而形成水溶液。(少年自然百科辞典) 溶液 也称“溶体”。一种或几种物质分散到另一种物质里,形成的均一、稳定的混合物。其中,溶质相当于分散质,溶剂相当于分散剂。在生活中常见的溶液有蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、稀盐
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你好!我想使用科学《种类.
 
 
黄老师,你好吗? 我是.
(ji/老师,你还记得我吗???.
我是深圳职业技术学院的教.
欧阳琼/不错
要搞教案就搞好搞齐全点啊.
IIIIIIIIIIII.
教教我,蜗牛适于在哪里生.
洪湖小/看到这些图片只有用"震撼.
不错,呵呵
如果有课件就更好了
 
 
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10年教龄,积累了不少教.
 
 
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